陶仁靜

摘 要：思想政治課是一門綜合性課程，是生活性、實踐性的課程，其中，初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎，這就要求思想政治教學必須密切聯(lián)系學生的生活世界，賦予思想政治教學以生命力，幫助學生確立積極進取的人生態(tài)度，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。那么如何讓思想政治課教學真正起到效果，從而提高學生的思想道德品質(zhì)，塑造良好的人格呢？本人認為應該讓思想政治課教學生活化，達到知行統(tǒng)一，讓學生在生活中求知，讓思想政治課教學源于生活、學于生活、用于生活。

關鍵詞：初中；思想政治；生活化；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-316-01

初中思想政治是一門綜合性課程，它是以生活性、實踐性作為載體。所以，作為初中思想政治教師在教學過程中必須密切聯(lián)系學生的生活世界，賦予思想政治教學以生命力的活力，從而幫助學生確立積極進取的人生態(tài)度，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

在此，筆者就初中思想政治課堂生活化教學策略進行如下探討。

一、新課導入生活化

“良好的開端是成功的一半”， 導入新課是課堂教學的一部分，也是一節(jié)課成敗的關鍵所在。教師可以把初中思想政治的新課與實際生活密切聯(lián)系起來，以此來吸引學生的眼球，引起學生的共鳴。這樣不僅能激活他們的生活經(jīng)驗，同時也可以讓學生初步感悟本節(jié)課的內(nèi)容。例如：在“學會與父母溝通”這一課時，先在多媒體上播放了英雄母親花花的舉動，學生在觀察狗母對狗子的行為中體會家長與自己的相處，看完視頻后，讓學生講述自己與父母相處的過程中的各種煩惱，再把他們的家長請進課堂講述家長的煩惱，然后再組織學生自主探究，尋找他們與父母溝通困難的原因并在家長與學生互動的基礎上討論如何與家長搭建心靈溝通的橋梁。通過這樣的情境導入的方式，有效的將生活中的另一個畫面呈現(xiàn)在課堂上，學習在有效學習知識的同時，學生在這樣輕松、愉快的學習氛圍中，帶著濃濃的學習興趣進入新課教學活動。

二、營造相互尊重的氛圍，構建共同生活的課堂

由于課堂教學氛圍是指教師和學生在參與課堂教學活動中相互作用產(chǎn)生的一種心理氛圍。而這種心理氛圍對師生的人生態(tài)度都有重大影響。思想政治課堂是師生共同生活的地方，也是學生思想品德內(nèi)化的過程，需要學生主動參與、積極感悟。這要求教師一改傳統(tǒng)教學中高高在上的姿態(tài)，而是要與學生平等對話，激發(fā)學生的積極性、主動性，與學生共同成長。教師是學生學習的引導者，學生才是學習的主體，要尊重學生，把學生當作是獨特的個體，允許他們嘗試，允許他們犯錯，耐心細致地引導學生細細品味生活。在備課時，從學生的角度去考慮課程的講解與設置。在上課時，關注學生的反應、體驗，留心學生的情緒、情感，并予以積極的反應。在這樣的氛圍下，學生才有心理安全和心理自由，才能全身心投入，才能找到自我在課堂中的位置，從而充分地、放心地去感悟生活，進而主動踐行。在教師的感召下，學生尊敬教師，充分發(fā)揮自己的想象、創(chuàng)意，主動參與到課堂教學活動中。主動地與教師一起感悟、享受生活。在此和諧的氛圍中，學生和教師相互尊重、相互理解，處處彰顯出課堂的生命活力。例如：在教學《尊重別人隱私、維護合法權益》一課時，讓學生說說自己身邊的隱私有哪些，大膽發(fā)言甚至是暢所欲言，讓學生沒有顧慮，說出心中所想，與老師平等交流，共同搭建相互溝通的橋梁。在相互尊重的氛圍中層層引導，學會尊重他人的隱私，在此基礎上幫助學生學會合法維護自己的權益。

三、社會實踐活動生活化

教育教學中有一句話是：“我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”這句話很清晰地說明：作為思想政治教師，在教學工作中應充分考慮學生，不能讓學生成為聽眾，應組織他們多看、多做，多參與合適的活動，使思想政治教學過程成為學生反復親歷體驗的過程。思想政治課的每一課課后都設置了課后探究活動，課后探究既是課堂教學生活化的延伸和擴展，也是指導學生從課堂回歸到生活，用掌握的知識指導現(xiàn)實生活的中介和橋梁。課后探究也是讓學生生活印證知識，深化認識的有效手段。因此，我們在課堂教學中要充分利用好課后探究這一活動，鼓勵學生積極參與社會實踐，讓課堂教學再次回歸生活，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，利用他們所掌握的知識來自己解決問題。例如：在教學“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”后，布置學生開展課外拓展活動：去調(diào)查所生活的村社或小區(qū)有哪些衛(wèi)生死角，找出存在問題的原因，想出解決問題的方法，并設計出實施方案。通過參與社會生活，不僅使學生的認識得到了深化，而且培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。因此，在教學中教師必須樹立“生活即教育”的觀念，用生活來教育，為生活而教育。在初中思想政治課堂教學中，我們要努力把課堂知識與生活、學習、活動有機地結合起來，讓學生真正感受到思想政治知識在生活中無處不在，從而提高他們利用所學知識解決實際問題的能力。

總結：思想政治課攜手學生生活，是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結合，課堂與生活聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經(jīng)驗基礎上的，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想政治教育活動的開放性教學。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。唯此，才能使思想政治課真正成為學生喜歡的、真實有效的生活課程。

參考文獻：

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