劉麗

摘 要：本文主要討論學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)較差的幾種可能，并且教師通過觀察與實(shí)踐建議讓生活走進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)刻都可以用英語(yǔ)來(lái)聽、說、讀、寫，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)成績(jī)；生活；初中英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-247-01

我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入全面小康社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展讓我們?nèi)嗣竦纳钏街饾u提升上來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人民的視野更加廣闊，對(duì)外的接觸也更加頻繁，在接觸的過程中就不可避免的要遇到雙方的交流溝通問題，那么英語(yǔ)的重要性也更加體現(xiàn)出來(lái)。教育部在國(guó)家的大力支持下，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)提供了巨大的投資，但是從每個(gè)班中學(xué)生的成績(jī)單中就可以看出來(lái)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生比英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生在分?jǐn)?shù)上要差出來(lái)幾十分，是什么原因?qū)е聦W(xué)生的成績(jī)?nèi)绱瞬顒拍?？主要一個(gè)原因是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠，還有一個(gè)就是學(xué)生平時(shí)生活中接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少，他們沒有練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，生活資源過于貧乏。我們?cè)谶@里就提出要讓生活走進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)，讓孩子們的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境都可以在一個(gè)充滿英語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行。那么如何才能讓生活時(shí)時(shí)刻刻環(huán)繞在學(xué)生的周圍，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地用英語(yǔ)來(lái)生活學(xué)習(xí)呢？

一、課堂教學(xué)生活化，讓英語(yǔ)貼近生活

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，我們就要有學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的態(tài)度，一般的語(yǔ)言學(xué)家都會(huì)說學(xué)好一門語(yǔ)言最快速的方法就是要這個(gè)生活環(huán)境充滿著這種語(yǔ)言的氛圍，那么想要學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言就要去多練，要時(shí)時(shí)刻刻的把英語(yǔ)掛在嘴邊，讓英語(yǔ)融入我們生活的一部分。每一門英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)都有自己的規(guī)律，教師要做的就是把這種規(guī)律傳授給學(xué)生，把英語(yǔ)帶入到生活中，把生活帶入到課堂中，去運(yùn)用他、實(shí)踐他。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中可以讓自己的課程更加的生活化，比如課堂的流程不必太過程序化，我認(rèn)為學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言在氛圍比較輕松的環(huán)境下會(huì)更加容易去讓自己的情緒處于一種放松的狀態(tài)，讓自己更加有交流的意愿，交流起來(lái)也會(huì)更加輕松自由。在教師的教學(xué)課堂中，教師如果發(fā)現(xiàn)自己偶爾提起的一個(gè)話題學(xué)生們都十分感興趣，那么教師完全可以臨場(chǎng)發(fā)揮，把自己備課的內(nèi)容加入到這個(gè)話題中，與學(xué)生一起討論起來(lái)，這樣教師與學(xué)生的距離會(huì)縮短，教師與學(xué)生的關(guān)系會(huì)更加的緊密，學(xué)生會(huì)通過這個(gè)教師來(lái)愛上這門課程。那么教學(xué)過程會(huì)更加高效，學(xué)生的興趣高漲，成績(jī)自然會(huì)提高。

二、換位思考，課堂揉入學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高課堂聽講率

學(xué)生成績(jī)不好的一大原因就是對(duì)英語(yǔ)沒有興趣，教師的課程不能吸引學(xué)生的注意力，或者說沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。那么為什么學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)這門課程呢？原因是課上沒有讓他感到有趣的東西，這時(shí)候就需要教師來(lái)?yè)Q位思考，教師來(lái)站在學(xué)生的角度來(lái)看英語(yǔ)課堂的教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生比原來(lái)的要早熟的多，初中生剛剛進(jìn)入青春期階段，許多學(xué)生都有了叛逆心理，我們與學(xué)生年齡差距還是有一定的距離的，都說“三歲一個(gè)溝”，而我們教師這個(gè)年齡也不知道與學(xué)生的溝有多少道了。這時(shí)候教師就要了解學(xué)生這個(gè)階段或者這個(gè)年齡里學(xué)生都對(duì)什么感興趣，然后在一進(jìn)入課堂時(shí)間就開門見山的提出這個(gè)讓大家感興趣的東西，吸引學(xué)生的注意力，這樣只有先把學(xué)生的注意力吸引到課堂中才可以進(jìn)入到接下來(lái)的教學(xué)過程中。只有學(xué)生去聽課了才有機(jī)會(huì)來(lái)提高成績(jī)，只有學(xué)生對(duì)這門課程感興趣了，教師的良方妙計(jì)才有用武之地。

三、把英語(yǔ)帶入生活，讓英語(yǔ)可以運(yùn)用在課下時(shí)間

每一個(gè)初中生中一學(xué)期中英語(yǔ)課堂的節(jié)數(shù)都是有限的。初中英語(yǔ)作為一們基礎(chǔ)學(xué)科，而且是初中是整個(gè)英語(yǔ)打基礎(chǔ)的階段，想要讓學(xué)生僅僅通過每學(xué)期的幾節(jié)固定課堂的時(shí)間去學(xué)習(xí)好一門完全陌生的語(yǔ)言，那幾乎是天方夜譚。這樣就需要教師來(lái)“壓榨”學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。這里的課余時(shí)間不是要教師來(lái)布置大量的家庭作業(yè)來(lái)霸占學(xué)生的課余時(shí)間，而是布置一些別出心裁的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)好英語(yǔ)。比如說教師可以舉辦DV大賽，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間自己組隊(duì)共同拍攝一個(gè)英文短片段。這里的素材可以是教師提供的，也可以是學(xué)生自己尋找的，總之就是為了讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有所提高，鼓勵(lì)學(xué)生勇于張開嘴，說出來(lái)。教師提供英語(yǔ)素材的時(shí)候或者給學(xué)生指導(dǎo)意見的時(shí)候要建議學(xué)生不要挑戰(zhàn)難度太大的，畢竟這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)目的就是為了讓學(xué)生體驗(yàn)，零負(fù)擔(dān)學(xué)英語(yǔ)，快樂英語(yǔ)也是可以辦到的。這樣在無(wú)形之中學(xué)生的課余時(shí)間就可以大部分來(lái)練習(xí)英語(yǔ)，而且學(xué)生在這種活動(dòng)面前會(huì)很主動(dòng)的來(lái)完成。不僅學(xué)生的積極性高，而且完成質(zhì)量比普通的寫作業(yè)要高的多。教師要做的就是把作業(yè)換一個(gè)“包裝”，加上活動(dòng)的“外衣”就可以讓學(xué)生的積極性提高，日積月累之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)顯著的效果，英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)自然而然的有所提高。

這里所說的教學(xué)方法只是眾多教學(xué)法中的一個(gè)，教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出來(lái)的形形色色的教學(xué)方法的目的就是為了提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，無(wú)論那種方法只要讓學(xué)生的成績(jī)有所提高那便是好的教學(xué)方法，讓生活走進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的研究是基于生活主張把生活的氛圍打造的更加利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這個(gè)需要家長(zhǎng)與學(xué)校的雙方面配合，來(lái)給學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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