金娟

摘 要：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。而生物課程一直被認(rèn)為是理科中最接近于文科的課程，一方面是因?yàn)樯镏袥]有煩瑣的推理論證或者大量的計(jì)算，一方面在于生物教學(xué)中更側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，生物教學(xué)內(nèi)容都非常有趣，能夠很好地激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中要善于利用生物課程的這個(gè)特點(diǎn)，用生物的趣味性吸引學(xué)生的注意力，這樣才能提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；游戲；生活化；趣味性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-211-01

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正達(dá)到教學(xué)目的，就一定要解決學(xué)生的興趣問題，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。生物是一門抽象的學(xué)科，因此如何培養(yǎng)初中生生物學(xué)習(xí)興趣，是每位教師面臨的課題。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)生物有了學(xué)習(xí)興趣，思維就會(huì)活躍，效率就會(huì)提升，再抽象的學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)變得愉快。以下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提高初中生物教學(xué)的趣味性談幾點(diǎn)做法。

一、創(chuàng)造豐富的實(shí)驗(yàn)課堂，提高生物教學(xué)的趣味

在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)和易于操作的特點(diǎn)。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以滿足他們的好奇心。學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難獲得成功，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高生物教學(xué)的趣味性。

1、創(chuàng)造自由的實(shí)驗(yàn)課堂，提高生物教學(xué)的趣味性

自由的實(shí)驗(yàn)課堂是指在規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，完善實(shí)驗(yàn)小組等前提下，教師盡可能少地參與實(shí)驗(yàn)過程，給學(xué)生更多的時(shí)間自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給學(xué)生更多的時(shí)間自由觀察和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、紀(jì)律的前提下，將初中生物實(shí)驗(yàn)的自由權(quán)交給學(xué)生，而教師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生參與，讓他們的好奇心得到充分的滿足，學(xué)生的雙手和大腦得到真正的解放，他們樂在其中，學(xué)在其中，從而提高生物教學(xué)的趣味性。

2、創(chuàng)造開放和貼近生活的實(shí)驗(yàn)課堂，提高生物教學(xué)的趣味性。生物實(shí)驗(yàn)課堂不只是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也可以在教室外、家庭中完成。比如，在學(xué)習(xí)《人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》時(shí)，教師布置學(xué)生回家制作米酒或饅頭或豆腐乳。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成，在制作過程中向父母解釋其中的原理，從而增強(qiáng)他們的成就感，完成之后把作品帶到學(xué)校進(jìn)行展示，有條件的進(jìn)行錄像或拍照或制成幻燈片，展示的時(shí)候介紹自己的制作方法，交流心得。開放和貼近生活的生物實(shí)驗(yàn)課堂，比教師枯燥的講解有趣得多，這樣學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，既能理解知識(shí)，又能獲得一定的滿足感和自豪感，從而提高生物教學(xué)的趣味性。

二、加強(qiáng)理論實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高生物教學(xué)的趣味

理論實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，采取探究式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在生物課堂的實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

1、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到。如教學(xué)“魚的形態(tài)”時(shí)，先讓學(xué)生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。剪掉背鰭的魚會(huì)失去平衡而側(cè)翻，剪掉胸鰭的魚只能向前游動(dòng)而不會(huì)轉(zhuǎn)彎，剪掉尾鰭的魚游動(dòng)速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學(xué)生異常興奮，自然激發(fā)起了他們對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。又如教學(xué)“酶的特性”之前，先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把少量的新鮮動(dòng)物肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過氧化氫溶液，試管中頓時(shí)發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。這時(shí)再放入余燼木條，即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。用這個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入酶的高效性講解，效果很好。

2、給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)生物課學(xué)習(xí)的興趣

只要課時(shí)允許，生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多。如初一的植物課可增加了以下一些實(shí)驗(yàn)：利用紫色洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，直接觀察細(xì)胞膜的存在；把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中，觀察氣孔的開閉；觀察黑藻葉肉細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，并做不同溫度下流動(dòng)速度的對(duì)照實(shí)驗(yàn)；觀察紅辣椒果皮細(xì)胞間的胞間連絲；觀察一滴水中的各種藻類，等等。還可把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且增長(zhǎng)對(duì)生物課學(xué)習(xí)的興趣。

三、讓生物知識(shí)生活化，提高生物教學(xué)的趣味性

生物課教學(xué)中，不是只把那些枯燥無(wú)味的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要如何傳授讓學(xué)生更容易接受。老師講的東西如何更加貼近生活，學(xué)生更喜歡，更容易接受，在愉悅中接受知識(shí)則是新課程教學(xué)的基本要。

1、提煉生活，發(fā)掘與教學(xué)相關(guān)的生活資源。生活資源滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生深切地感受到，課堂知識(shí)是生活的一部分。教師要勇于打破課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的界限，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)上的教學(xué)資源，開展多渠道的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，增加學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將課堂教學(xué)內(nèi)容融入真實(shí)的生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)習(xí)回歸生活，提高生物教學(xué)的趣味性。問題式教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，是把問題寓于社會(huì)生活、家庭生活和學(xué)校生活之中，關(guān)注學(xué)生身邊的“常識(shí)”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“從生活到知識(shí)，再?gòu)闹R(shí)到生活”的循環(huán)上升過程。教師通過教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建溝通生活素材與教材理論知識(shí)之間的橋梁，讓學(xué)生在理解生活的同時(shí)活躍思維，提高生物教學(xué)的趣味性。

總之，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮生物課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以以生活中的事例來幫助學(xué)生理解很多生物原理，也可以通過向?qū)W生介紹生物技術(shù)在目前生活中的各項(xiàng)運(yùn)用來提升學(xué)生的興趣，還可以將生物實(shí)驗(yàn)帶到課堂，更直觀地讓學(xué)生感受到生物課程學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生興趣才是提升課堂效率最有效的途徑。

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