張翔

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者、組織者和管理者。學(xué)生的思想品德、作風(fēng)養(yǎng)成、心理健康、學(xué)習(xí)能力等方面很大程度上都會(huì)受到班主任的影響。所以，作為新時(shí)代的班主任，讓自己愛(ài)學(xué)生愛(ài)得恰到好處，最終成為一名智慧型的幸福班主任。

關(guān)鍵詞：班主任；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-148-01

有句話(huà)歌詞說(shuō)得好，不管你喜不喜歡都要“愛(ài)”。在班主任工作中，“愛(ài)”的含義是理解、尊重、關(guān)心、信任、寬容、耐心和接納。而作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，讓自己愛(ài)學(xué)生愛(ài)得恰到好處，最終成為一名智慧型的幸福班主任，在班主任工作中，我力求做到以下幾點(diǎn)：

一、班主任批評(píng)學(xué)生要有藝術(shù)。

1、批評(píng)要委婉含蓄，有所顧忌

學(xué)生畢竟是學(xué)生，有錯(cuò)誤在所難免。因此，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要理智地把握自己的情緒，不要三句不離罵字，甚至“舞槍弄棒”的，大打出手，給孩子造成緊張、恐懼的心理。久而久之，會(huì)使學(xué)生心理壓力過(guò)大，甚至產(chǎn)生畸形心態(tài)。

2、批評(píng)要留有余地

班主任在批評(píng)教育時(shí)，力求點(diǎn)到即止，留有余地，先給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生易于接受，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤總是嘮嘮叨叨，甚至否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)的積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，會(huì)大大削弱教育的效果。

3、批評(píng)要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)

教育心理學(xué)上，剛?cè)嵯酀?jì)是指班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方法。俗話(huà)說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，用剛制柔，又要以柔克剛。對(duì)女同學(xué)用剛，則有震撼力；對(duì)男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心。特別是那些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因?yàn)樽隽隋e(cuò)事，受到別的同學(xué)的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感，有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實(shí)際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼藢?duì)這些學(xué)生，在平時(shí)既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。

4、批評(píng)要迂回啟發(fā)

我們不僅要有一針見(jiàn)血、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的批評(píng)教育，也要有“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”的迂回批評(píng)教育。這樣可以避免批評(píng)者與被批評(píng)者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，從而改正錯(cuò)誤，達(dá)到批評(píng)的目的。如此批評(píng)沒(méi)有劍拔弩張之勢(shì)，往往卻有事半功倍之效。

讓我們都來(lái)尊重學(xué)生，以愛(ài)心為前提，走近他們，鼓勵(lì)他們，幫助他們。

二、班主任表?yè)P(yáng)學(xué)生要有技巧。

1、熟話(huà)說(shuō)“星星之火可以燎原”。 班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長(zhǎng)處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任應(yīng)該給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)。這一點(diǎn)，就像劃火柴，火柴剛劃著的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著，因?yàn)?，開(kāi)始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出進(jìn)步苗頭的時(shí)候，班主任老師一定要十分小心，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不被熄滅。

2、擅于用身體語(yǔ)言適時(shí)表?yè)P(yáng)。明確而富有激勵(lì)性的語(yǔ)言如“真棒”，“表現(xiàn)不錯(cuò)”等表?yè)P(yáng)效果頗佳，而親切又具啟迪的身體語(yǔ)言也不遜色。如點(diǎn)頭以贊同，豎起拇指表示夸獎(jiǎng)，與學(xué)生握手表示感謝，拍拍肩膀表示欣賞等；生動(dòng)而自然的表情，如面帶微笑地肯定學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)出欣喜，一個(gè)又一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等等，有的時(shí)候這些方法穿插應(yīng)用，效果會(huì)非常顯著。

三、重視視運(yùn)用新媒體，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的是方方面面的，極大地影響著當(dāng)代青少年的生活和學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用新媒體的技能，在日常的工作中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)兩大載體，構(gòu)建QQ 群，微信等網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)，利用新媒體適時(shí)開(kāi)展學(xué)生思想教育工作。也借此提供一個(gè)溫馨的網(wǎng)上家園，幫助學(xué)生疏導(dǎo)個(gè)人壓力、緩解緊張情緒，排除疑問(wèn)、解除心理負(fù)擔(dān)或心理問(wèn)題，敞開(kāi)心扉，增強(qiáng)自信，以積極、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。此外，要培養(yǎng)學(xué)生正確的上網(wǎng)心理，讓他們看到網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)生活的差距，使其不要把長(zhǎng)時(shí)間網(wǎng)絡(luò)漫游當(dāng)作逃避現(xiàn)實(shí)生活或者發(fā)泄煩惱的方式，引導(dǎo)他們正確合理地安排上網(wǎng)作息時(shí)間，培育更多的有益的興趣和愛(ài)好，學(xué)生通過(guò)新媒體給老師送來(lái)了理解和信任，有困難、有困惑時(shí)通過(guò)新媒體找老師，沒(méi)有隔閡、沒(méi)有尷尬，自由交流，加深了解，也使老師能更好地因材施教。新媒體背景下班主任工作的成效顯著，在新一代的學(xué)生身上，借助各種新媒體手段來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的行為管理和影響顯得事半功倍。最重要的是新媒體讓班主任第一時(shí)間掌握學(xué)生近況，對(duì)學(xué)生群體的時(shí)時(shí)引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生衣食住行，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使思想教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。相信合理運(yùn)用新媒體工具，會(huì)對(duì)班主任的高效工作起到很好的補(bǔ)充作用。

總之，對(duì)學(xué)生的教育要從大處著眼，小處著手，運(yùn)用智慧、轉(zhuǎn)換角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)之以情、導(dǎo)之以理。還要用心觀察思考、用情對(duì)待，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)切不可暴跳如雷，而是將其作為教育的契機(jī)，做到心中有數(shù)，想方設(shè)法把他引進(jìn)教育的隧道里。并充分利用班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)去影響孩子，用班級(jí)的輿論引領(lǐng)孩子的思想。我想，當(dāng)班主任運(yùn)用智慧去管理班級(jí)時(shí)，這份工作不再單調(diào)無(wú)味；當(dāng)看到孩子燦爛的笑容時(shí)，班主任是幸福的。所以，班主任工作不僅要能在教室里為學(xué)生送去知識(shí)，還要在靈魂里為學(xué)生點(diǎn)燃智慧。只要做到這些，就將成就自己為一名智慧型的幸福班主任。