鄒彩鳳

摘 要：所謂全面和諧發(fā)展就是指合乎幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律體現(xiàn)新時(shí)代要求的發(fā)展，是協(xié)調(diào)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展 。是既結(jié)構(gòu)合理，又富有個(gè)性的發(fā)展，全面和諧的發(fā)展即身心觀念、知識(shí)、能力和品德。幼兒園的主要任務(wù)是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。本文從幼兒園教學(xué)的實(shí)踐需求出發(fā)，對(duì)如何通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（中）促進(jìn)幼兒品德、能力、知識(shí)、身心全面發(fā)展等方面的問(wèn)題進(jìn)行思考，探究。

關(guān)鍵詞：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；促進(jìn)；幼兒；和諧的發(fā)展

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-139-02

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)前，我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的靈魂是就科學(xué)技術(shù)。因此，幼兒科學(xué)教育日益受到關(guān)注和重視，但以往的科學(xué)活動(dòng)教師只重結(jié)論、輕過(guò)程；重傳授、輕領(lǐng)悟；重知識(shí)、輕智慧”，在我們的《新綱要》中明確的指出：“幼兒喜歡探究、操作、實(shí)驗(yàn)、關(guān)注自己感興趣的事件和問(wèn)題，能觀察、思考身邊的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)”。隨著新《綱要》的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)由“封閉走向了開(kāi)放”，由“靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)”，“以知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為中心，這樣的轉(zhuǎn)向?yàn)橛變禾峁┝烁蟮淖灾魈剿鞯目臻g。幼兒處在這樣一個(gè)生動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使他們有了足夠的科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

今天的幼兒將是新世紀(jì)的主人，加強(qiáng)幼兒科學(xué)啟蒙教育，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要課題。

二、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中存在的困惑與原因分析：

1、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中內(nèi)容選擇的困惑。幼兒科學(xué)小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的如何科學(xué)地選擇是教師們常常感到很困惑的一個(gè)問(wèn)題，很多教師選擇活動(dòng)的內(nèi)容雖然內(nèi)容新穎，但忽視幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，忽視了設(shè)計(jì)成讓幼兒去探究的活動(dòng)，忽視了能給幼兒提供連續(xù)的對(duì)科學(xué)的理解和體驗(yàn)的活動(dòng)。

2、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中把握幼兒心理特點(diǎn)的困惑。由于幼兒年齡較小自控能力差，心理具有不穩(wěn)定性。對(duì)任何事物都易感興趣同時(shí)也易厭倦，教師如果不能充分把握住幼兒心理，采取靈活的教育手段，寓教育于樂(lè)、寓教于游戲之中，孩子不會(huì)產(chǎn)生興趣，因?yàn)橛辛伺d趣，才能有動(dòng)力，有了動(dòng)力才會(huì)有創(chuàng)新與成功。 產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望。

3、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中幼兒探究精神培養(yǎng)的困惑。教師在指導(dǎo)幼兒實(shí)施科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，往往只看孩子是否掌握試驗(yàn)結(jié)果，而忽視了幼兒探究科學(xué)的過(guò)程。如果幼兒有失敗，或有和別人不一樣的行為或探索方法。老師沒(méi)有靜觀變化及時(shí)給予鼓勵(lì)，而是制止孩子的不一樣的行為，這樣很容易扼殺孩子探索的欲望，使幼兒的情感需要和幼兒自主的探索精神得不到發(fā)展。

三、開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的對(duì)策

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富多彩，讓幼兒接觸科學(xué)像接觸好玩的游戲。幼兒學(xué)習(xí)的基本方式是“在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)并鞏固知識(shí)”，通過(guò)游戲方式引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。

2、設(shè)計(jì)的問(wèn)題能激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索能力。探索的欲望是推動(dòng)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因。這就是說(shuō)幼兒的好奇心一旦被激發(fā)，就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感興趣，并以積極主動(dòng)的態(tài)度和堅(jiān)韌的意志參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效的探究。激發(fā)幼兒探究的欲望，在幼兒的探究活動(dòng)中是以問(wèn)題為導(dǎo)向的。在教學(xué)活動(dòng)中，怎樣向幼兒提出有質(zhì)量的問(wèn)題是很重要的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平提出不同層次的問(wèn)題。問(wèn)題要帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒思考，同時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注意開(kāi)放性，使幼兒能大膽地表達(dá)。另外，問(wèn)題要緊扣活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒答問(wèn)時(shí)有明確的思路。以指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒提出某種設(shè)想，引導(dǎo)幼兒去觀察操作發(fā)現(xiàn)，思考小實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，用小實(shí)驗(yàn)中的事實(shí)來(lái)解釋現(xiàn)象的發(fā)生，并鼓勵(lì)幼兒能用其他多種方法或獨(dú)特的方法來(lái)驗(yàn)證。

3、操作實(shí)驗(yàn)幼兒自己動(dòng)手，讓幼兒在親身體驗(yàn)感知實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到發(fā)展。幼兒在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，總是喜歡擺動(dòng)、拼拆、移動(dòng)等，這表明幼兒的思維離不開(kāi)動(dòng)作，對(duì)好奇的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行探索，因此，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的操作材料不應(yīng)是只能看、不能動(dòng)的擺設(shè)物，而是必須為幼兒提供有利于他們動(dòng)手操作的材料，吸引他們主動(dòng)愉快地參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。

4、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，讓幼兒獲得探索成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒自信心。美國(guó)教育學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出“幼兒是通過(guò)與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)形成概念的。幼兒只有通過(guò)探索、操作實(shí)踐才能獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！焙⒆觽?cè)诓僮餍?shí)驗(yàn)過(guò)程中，獲得了探索成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣和熱情?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)不局限于知識(shí)的傳授，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，操作過(guò)程遠(yuǎn)比獲得知識(shí)更重要，每個(gè)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)材料做出成品，每個(gè)幼兒都可以確認(rèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程獲得成就感，培養(yǎng)幼兒教育必須的自信心。因此，幼兒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的操作過(guò)程尤為重要。

5、科學(xué)報(bào)告自己記錄，促進(jìn)幼兒歸納、分析、推理、表達(dá)能力的發(fā)展。在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，幼兒邊操作邊記錄獲得的信息，這樣能使幼兒既關(guān)注探索過(guò)程和事物的變化，又能把抽象的信息變成具體的圖表，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)分析推理歸納得出結(jié)論。我們教師要支持、引導(dǎo)幼兒記錄操作中獲得的信息，幼兒學(xué)習(xí)記錄收集的信息或觀察到的結(jié)果，還要引導(dǎo)幼兒把科學(xué)實(shí)踐過(guò)程和獲取的結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和同伴進(jìn)行交流，這對(duì)幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的意義。

四、結(jié)論

總之，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是幼兒探索科學(xué)的有效途徑，幼兒通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在主動(dòng)探索科學(xué)奧秘的過(guò)程中，使他們各方面的能力都獲得發(fā)展。對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)既是他們今后學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)的需要。在科學(xué)教育活動(dòng)中，積極引導(dǎo)幼兒自由、大膽地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，自由自主地探索，讓孩子們從小就發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂(lè)趣，讓幼兒真正成為了探索活動(dòng)的主人。

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