任建平++王新紅

一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，其年齡小、思維能力較弱，在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生一定的困難，而他們感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，彩色畫(huà)面格外被他們所喜愛(ài)。因此，在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中采用了一體機(jī)，把語(yǔ)文教材中的彩色插圖，加上自己對(duì)內(nèi)容的理解，制成生動(dòng)形象的課件，運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面，在課堂上適時(shí)展示，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)觀察、思維和想象能力，還會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果，具體實(shí)施如下：

1. 利用一體機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

興趣是做好一件事情的前提，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)不斷提高。教學(xué)一篇課文，有了良好的開(kāi)端，就能集中學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)好課文打下良好的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《小山村》一課，課文生動(dòng)具體地描寫(xiě)了小山村的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)小山村的贊美、熱愛(ài)之情。我問(wèn)同學(xué)們，圖上的景色美不美，圖上都畫(huà)了什么？此時(shí)，天真的孩子們都睜大眼睛，一起觀賞畫(huà)面，我讓他們用語(yǔ)言描述畫(huà)面，他們說(shuō)：圖上有山、有樹(shù)、有小河、有鴨子、還有許多小動(dòng)物。這樣，不僅很自然地把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中，而且使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)產(chǎn)生對(duì)小山村、對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛(ài)之情，對(duì)絢麗的色彩圖畫(huà)產(chǎn)生美的感受。

2. 利用一體機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的注意力和拼音識(shí)字能力

小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)是最枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們的教材為了讓學(xué)生把枯燥的知識(shí)直觀化、形象化，安排彩色畫(huà)面，然后利用一體機(jī)展示這些畫(huà)面，使學(xué)生更能集中注意力。因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，這時(shí)利用一體機(jī)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，而且還會(huì)促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，促使學(xué)生牢固掌握知識(shí)。特別是對(duì)于學(xué)生容易混淆的內(nèi)容，我自制了補(bǔ)充內(nèi)容的幻燈片，如學(xué)習(xí)“jqxy”和“ü”相拼省略兩點(diǎn)的知識(shí)，我邊演示幻燈片，邊唱兒歌：“小ü真淘氣，見(jiàn)到j(luò)qx和y，就要把兩眼閉?！比缓笪覇?wèn)大家：“如果你閉眼睡覺(jué)了，還是你嗎？”生回答：“是?！蔽医又f(shuō)：“小ü見(jiàn)到j(luò)qx和y兩眼一閉，還是小ü 嗎？”生齊答：“是?！?然后我總結(jié)，“今后我們拼拼音時(shí)，小ü遇到j(luò)qx和y 相拼時(shí)，小ü應(yīng)讀什么？”學(xué)生回答準(zhǔn)確無(wú)誤。在課件的直觀演示中，在有趣的兒歌中，學(xué)生很快掌握了知識(shí)。在識(shí)字教學(xué)中，如獨(dú)體字、象形字、合體字，利用分分合合的演示，把枯燥的拼音識(shí)字形象化，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，而且提高了學(xué)生拼音識(shí)字的能力。

3. 利用一體機(jī)啟發(fā)學(xué)生的想象力和推理能力

想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，想象力豐富，思維才會(huì)靈活；思維靈活，分析推理能力才會(huì)形成。一年級(jí)的課文雖短小，但往往幾句話、一個(gè)小故事卻包含著很深的含義，單憑文字去理解課文內(nèi)容，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難做到，利用一體機(jī)，可以啟發(fā)學(xué)生理解課文，激發(fā)其無(wú)限的想象力，培養(yǎng)分析推理能力。例如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，課文描寫(xiě)了一只烏鴉想辦法喝到了瓶子中的水，教育孩子多動(dòng)腦筋，多想辦法。這樣含義較深的課文，學(xué)生不易理解，因此我制作了烏鴉想辦法喝水的過(guò)程圖。在講課前，我就給學(xué)生展示了一個(gè)彩色畫(huà)面：在一片荒涼的草地上，一只烏鴉飛來(lái)飛去，頭上流下了串串汗珠，同時(shí)出示對(duì)話框：好渴呀！我問(wèn)同學(xué)們：“烏鴉在干什么？”同學(xué)們異口同聲地回答：“找水喝?！苯又页鍪菊n題，然后我說(shuō)：“烏鴉能喝著水嗎？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？”我讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我適時(shí)出示瓶子圖，圖文并茂，使學(xué)生很快理解了課文詞、句。學(xué)習(xí)第三段烏鴉想辦法，也是本課的重難點(diǎn)。我先提問(wèn)瓶口很小，瓶子里的水又少，怎么辦呢？同學(xué)們紛紛幫助烏鴉想辦法，答案層出不窮。我繼續(xù)提問(wèn)烏鴉能想到好辦法嗎？在同學(xué)們的猜測(cè)中，我出示動(dòng)畫(huà)課件形象生動(dòng)地演示了烏鴉喝水的過(guò)程，同學(xué)們看得津津有味，情不自禁地為這只聰明的烏鴉鼓掌，烏鴉終于喝到水了。于是我問(wèn)大家：“你們從烏鴉的身上學(xué)到了什么？”大家一致認(rèn)為遇到困難，多動(dòng)腦筋、多想辦法，就會(huì)獲得成功。通過(guò)一體機(jī)演示，學(xué)生不僅理解了課文，而且促進(jìn)了學(xué)生想象力和推理能力的形成。

4. 利用一體機(jī)幫助學(xué)生理解課文

如學(xué)習(xí)《司馬光》一課，為了讓學(xué)生理解課文，我把司馬光急中生智、奮力砸缸的情景制成動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生理解，司馬光為什么砸缸，怎么砸缸，砸缸的哪個(gè)部位，使學(xué)生直觀缸又高又大而且裝滿水，孩子掉進(jìn)水缸如不及時(shí)救出，就會(huì)喪命。在當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)離大人的情況下，砸缸是最快捷的救人辦法，同時(shí)理解“使勁砸”。我播放動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生直觀司馬光砸缸快用盡全身力氣，直觀砸缸的哪個(gè)部位，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)司馬光的聰明過(guò)人，正因?yàn)樗抉R光危急關(guān)頭的舉措，使掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。從而使學(xué)生明白，在危急關(guān)頭，不要慌亂，要?jiǎng)幽X筋想辦法，才能解決問(wèn)題。由于重點(diǎn)段的課件演示，使學(xué)生深入淺出地理解了課文，并領(lǐng)悟了課文的深刻道理。

總之，在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，一體機(jī)展示的美麗多彩的畫(huà)面，會(huì)使學(xué)生賞心悅目、心曠神怡，產(chǎn)生身臨其境之感。最大限度地利用一體機(jī)，不僅能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的形成，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們的童年充滿幸福、快樂(lè)。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)西洞學(xué)區(qū)）