韓雯

在初中英語教學(xué)中，如何發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體參與意識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下“五多”。

1. 教師要盡可能多地使用英語組織教學(xué)

在教學(xué)中要盡量使用英語組織教學(xué)，也就是說，在英語課上教英語的含義不只是包括教學(xué)內(nèi)容，也包括教學(xué)形式，絕不能把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式分割開來。如果將其兩者分開，一是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交際能力的提高；二是會(huì)影響英語教師自身英語水平的提高。語言的功能全在于使用，在教學(xué)過程中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)語境場(chǎng)所，要多說、多講英語，同時(shí)加之必要的直觀教具、手勢(shì)用語、情境表演等手段。只有教師英語講得多、說得多，學(xué)生才能有機(jī)會(huì)聽得多、想得多、用得多，才能提高得快。如學(xué)生見到不認(rèn)識(shí)的單詞，教師不必急于告訴他們漢語意思，而是用最淺顯的英語解釋，可從顏色、形狀并加以手勢(shì)，或用一個(gè)英語句子，其中包含了該詞，讓學(xué)生去猜，這樣學(xué)生不僅記得牢，同時(shí)也提高了學(xué)生的聽力水平。

2. 英語課堂要多設(shè)語境

以往的英語教學(xué)只重視語言點(diǎn)和語法知識(shí)的傳授，造成了課堂“滿堂灌”的現(xiàn)象，從而忽視了語言的交際功能和學(xué)生進(jìn)行交際用語能力的培養(yǎng)。教材著重功能用途、重在語言交際，并將課文內(nèi)容情景化。因此，教師在教學(xué)中要多設(shè)語境，如：購物、問路、打電話、談?wù)撎鞖獾?，充分利用多種教育手段，如多媒體、教學(xué)電影、手勢(shì)用語、示范表演等。使課堂語言教學(xué)氣氛活躍起來，使學(xué)生的參與行為活躍起來。把課堂大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在語言交際情景中來使用和掌握語言。讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)生才能體會(huì)到成就感。

3. 教師要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)

教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，排除他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。教師不僅要有駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的能力，而且還要具備善于駕馭學(xué)生心理的素質(zhì)，使學(xué)生自始至終處于良好的心理狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有時(shí)會(huì)遇到阻力和困難，還可能喪失學(xué)習(xí)信心，尤其對(duì)差生來說更是如此，這時(shí)教師要關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì)他們，要給予他們熱情地幫助和及時(shí)地指導(dǎo)，做到平易近人、誨人不倦。七年級(jí)初，我班的英語水平兩極分化嚴(yán)重，為了不讓后進(jìn)生失去信心，我將學(xué)生分為六組，組長是優(yōu)秀生，每組有一個(gè)學(xué)困生，在小組競(jìng)爭中，我們橫向比較，讓優(yōu)生更有競(jìng)爭力，學(xué)困生也能找到自信，無論是課堂上做對(duì)話練習(xí)，還是課后作業(yè)、考試成績、單詞聽寫，課文背誦都可作為加分項(xiàng)，兩周進(jìn)行一次排名，四周進(jìn)行一次評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品雖然簡單，但即使是一顆小小的糖也是老師對(duì)學(xué)生的肯定。以赤誠的愛心去溫暖學(xué)生，喚起其信心，激勵(lì)其精神，讓學(xué)生“親其師，信其道”，產(chǎn)生“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的教學(xué)效果。

4. 教師要多讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)

教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程，教師要讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)必須注意以下幾個(gè)方面：一方面，要整體控制課堂活動(dòng)。首先教師必需是活動(dòng)的精心組織者，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃地全面規(guī)劃整個(gè)課堂活動(dòng)，統(tǒng)籌兼顧各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。其次，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體參與，著眼提高語言運(yùn)用能力。再次，考慮以什么樣的教學(xué)方法為主進(jìn)行教學(xué)。最后，注意做好學(xué)生課堂心理調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，樂于參與課堂活動(dòng)的興趣。另一方面，應(yīng)做好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上時(shí)間的科學(xué)分配，保證把教學(xué)的大部分時(shí)間歸還學(xué)生，做到這一點(diǎn)，教師必需精講知識(shí)點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出、言簡意賅，簡化難點(diǎn)，這樣學(xué)生有了練的時(shí)間多舉一反三就能保證其掌握。

5. 教師要多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

閱讀是人類獲取知識(shí)和接收信息的主要途徑。按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定量的語言實(shí)踐，才能獲得運(yùn)用語言的能力。為此，第一，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀一定量的英語材料，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，提高閱讀能力。教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選用一些文章指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這些材料有短文、有對(duì)話，又有故事；有日常生活，又有社會(huì)文化；既有人物傳說，又有史地知識(shí)。教師還可挑選一些幽默的短文或謎語，內(nèi)容生動(dòng)，情景真實(shí)自然。語言淺顯，易于引起學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)還鞏固了新學(xué)語言知識(shí)，讓學(xué)生接觸到了各種不同的題材作品。第二，要多指導(dǎo)學(xué)生一些閱讀方法。英語閱讀沒有固定的模式，而是根據(jù)不同的情況靈活而定，如精讀、泛讀、掃讀、跳讀、略讀等，同時(shí)在訓(xùn)練中，將這些方法用進(jìn)去。

以上“五多”突出了一個(gè)“活”字，即學(xué)生主體積極參與課堂活動(dòng)；貫穿一個(gè)“用”字，即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的實(shí)際能力?？偠灾虒W(xué)是教師與學(xué)生之間的活動(dòng)，學(xué)生是課堂的主體，要使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，同時(shí)又有實(shí)效性，教師要精心備課并組織好課堂教學(xué)的全過程，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，并且最大地激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而達(dá)到學(xué)與教的最佳效果。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)西洞中學(xué)）