周婷婷

摘 要：本文以庫爾特·勒溫的動力心理學(xué)為基礎(chǔ)，對其所包含的生活空間及心理緊張系統(tǒng)作為本次探討的出發(fā)點，分別對鋼琴演奏者的生活空間及演奏過程中的心理緊張系統(tǒng)進行深入剖析，試圖找出在鋼琴演奏當(dāng)中所存在的“緊張”的心理內(nèi)涵及意義。

關(guān)鍵詞：動力心理學(xué) 鋼琴演奏 心理緊張 生活空間

當(dāng)前如何在鋼琴演奏過程中實現(xiàn)游刃有余及流產(chǎn)自如，是鋼琴演奏者、教育者及相關(guān)學(xué)習(xí)者所普遍關(guān)注的熱點話題。此種方面的話題研究已經(jīng)許多，在在內(nèi)容上主要包含有兩個方面，其一，以彈奏技術(shù)為依托，對鋼琴演奏的生理意義予以側(cè)重；其二，伴隨當(dāng)前社會心理學(xué)的不斷完備，一些研究者將提升的關(guān)鍵放在對演奏者心理能力的提升層級，對鋼琴演奏的心理意義給與側(cè)重。本文將庫爾特·勒溫的動力心理學(xué)當(dāng)中所包含的兩個原理進行分析，對鋼琴演奏這一行為當(dāng)中所展現(xiàn)出的心理緊張系統(tǒng)及其所包含的心理意義進行探討。

一、鋼琴演奏者的生活空間分析

勒溫認為，在一種系統(tǒng)當(dāng)中始終存在“緊張”，要做到對“緊張”真正理解，就需要對此種系統(tǒng)的內(nèi)在意義進行掌握和理解。所謂動力場的構(gòu)成主要由各種力的相互作用、目標(biāo)所存在的吸引力及排斥力及需求和緊張等，此種環(huán)境狀態(tài)就是勒溫所提出的“生活空間”。所謂生活空間就是在“緊張”所存在的一個系統(tǒng)，可以將其進行不同的區(qū)域劃分。一個人所處于的區(qū)域嚴重影響其自身行為，在生活空間當(dāng)中的任何區(qū)域，均會根據(jù)實際需要和現(xiàn)實狀況出現(xiàn)一定的疆界，當(dāng)“生活空間”當(dāng)中的一個區(qū)域納入到另一個區(qū)域，也就是所謂的移動，在具體的生活空間當(dāng)中，如果對具有抗拒作用的疆界進行心理移動，其自身就是一種障礙。鋼琴演奏實質(zhì)上為一種時間藝術(shù)，同時還是存在很高技巧性的重要表演藝術(shù)形式；鋼琴演奏者利用鋼琴散發(fā)聲音，對內(nèi)心體驗予以抒發(fā)，對自身思想情感進行表達的帶有創(chuàng)造性的思維活動方式。將平時刻苦訓(xùn)練的成果，在短時間內(nèi)盡情的表達出來，而在整個表演過程中，心理緊張均存在于其中的各個環(huán)節(jié)。當(dāng)對這個復(fù)雜的心理緊張系統(tǒng)進行分析之前，有必要對鋼琴演奏者的生活空間進行描述。依據(jù)勒溫所提出的關(guān)于生活空間當(dāng)中的拓撲學(xué)的描述，可劃分鋼琴演奏者的生活空間，即，演前準(zhǔn)備、報幕入場坐琴凳，將雙手放置琴鍵上、演奏及結(jié)束退場。對于鋼琴演奏者來講，如果想要把整個演奏予以完成，需要將上述當(dāng)中的各個區(qū)域均給與經(jīng)歷，在各個區(qū)域當(dāng)中，均包含對鋼琴演奏者造成影響的相關(guān)行為及心理活動等因素，此外，在各個區(qū)域當(dāng)中，鋼琴演奏者在具體的欲求目標(biāo)、心理緊張及內(nèi)在需求方面均存在一定差異。在演奏中的區(qū)域當(dāng)中，其實質(zhì)上也是兩個區(qū)域之間所存在的疆域地段，如果在此地帶當(dāng)中演奏出現(xiàn)差錯，就會阻礙次疆界。所以，對于鋼琴演奏者來講，如若想要對此疆界順利通過，需要在后臺準(zhǔn)備區(qū)域進行充分準(zhǔn)備，同時該疆界也是整個鋼琴演奏的成敗與否的關(guān)鍵。

勒溫所闡述的“生活空間”實質(zhì)則指一個人在一定時間內(nèi)的行為展現(xiàn)構(gòu)成決定性的全部實施，也就是在一定時間范圍內(nèi)，對個體行為及心理活動起到?jīng)Q定性作用的事實基礎(chǔ)。在生活空間當(dāng)中予以存在的事實，對個體演奏中的行為及心理活動均造成一定程度的影響。勒溫對于人的行為及生活空間所存在的關(guān)系，采用公式B=f（PE）=f（LS）進行表達，其中B所代表的是人的行為，LS所代表的是生活空間，P代表人，E代表環(huán)境。人和環(huán)境包含在生活空間之中，而相關(guān)行為的發(fā)生始終也存在其中，次公式也就是環(huán)境和人之間的函數(shù)，同時也是生活空間的函數(shù)表示。演奏者存在十分復(fù)雜的“生活空間”，并且根據(jù)行為人差異的表現(xiàn)不一，針對不同的人，其生活空間也各不相同。在生活空間當(dāng)中，對演奏者的行為造成影響的因素有很多，比如演奏者自身背景、舞臺環(huán)境及觀眾反應(yīng)等。其中的任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)變故，均會導(dǎo)致演奏者造成與之相關(guān)的行為表現(xiàn)。所造成的影響外在表現(xiàn)上可能為消極，也可為積極，鋼琴演奏者要對可能出現(xiàn)的異常進行預(yù)測，對演奏過程中由于生活空間所造成的對演奏者自身行為所造成的負面影響予以減少。

二、鋼琴演奏中的心理緊張系統(tǒng)

勒溫在其動力心理學(xué)當(dāng)中，將心理緊張系統(tǒng)概述為一個基礎(chǔ)性的動力概念。其將“需求”和“緊張”均看作是人類行為的具體的動力源泉，當(dāng)心理需求對所存在的原有內(nèi)在心理平衡給與打破，才能最終形成心理緊張，當(dāng)個人內(nèi)心當(dāng)中存在此種心理需求，與之相適應(yīng)的就會出現(xiàn)一種處于緊張狀態(tài)的心理系統(tǒng)形式。將這種需求得以充分滿足，釋放緊張氛圍，為人們的具體行為及心理需求提供得以滿足的充足動力。由上述內(nèi)容可知，鋼琴演奏者在各個區(qū)域當(dāng)中均存在相對應(yīng)的欲求目標(biāo)、心理緊張及內(nèi)在需求狀況，為了將內(nèi)在需求給與完成，對鋼琴演奏者原有的心理平衡進行打破，知識演奏者內(nèi)心產(chǎn)生一種心理緊張感，在緊張的作用下便會化解為一種動力，激勵演奏者對自身目標(biāo)予以實現(xiàn)，并提升平衡水平和高度。此過程當(dāng)中，欲求目標(biāo)、內(nèi)在需求及心理緊張對于鋼琴演奏者同時起到作用。例如當(dāng)進行到“報幕入場”階段時，其多鋼琴演奏者在具體后臺準(zhǔn)備階段所形成的心理平衡給與打破，對“入場”行為需求予以滿足，將目標(biāo)給與實現(xiàn)，將內(nèi)心所存在的緊張感得以釋放，并最終建立一種全新的平衡關(guān)系，然而此種平衡關(guān)系又會被接下來的區(qū)域所帶來的緊張感予以打破，此過程不斷循環(huán)，指導(dǎo)整個鋼琴演奏的最終結(jié)束。當(dāng)演奏結(jié)束之后，其也代表著下一個“心里緊張系統(tǒng)”的最終形成，所以，對于鋼琴演奏者來講，其會自覺的將本次演奏表現(xiàn)看作是一個超越的現(xiàn)實目標(biāo)，對下一次演奏進行“緊張”準(zhǔn)備。然而在上述區(qū)域當(dāng)中，雖然在各個區(qū)域當(dāng)中均存在性質(zhì)不一的需求形式，然而從整個演奏過程中可知，演奏者自身總會存在一個符合當(dāng)時需要的欲求目標(biāo)，即對演奏給與準(zhǔn)確而又順利的完成，并從中對成功的感覺予以獲取。對于鋼琴演奏大師來講，不僅要做到演奏過程的流暢自如，還要將所要表達的藝術(shù)境界及修養(yǎng)給與充分展現(xiàn)。當(dāng)將各自的“欲求目標(biāo)”得以達成之后，那么就可以從中取體會成功的感覺。所以，根據(jù)演奏者個人所存在的差異，對欲求目標(biāo)進行合理、適當(dāng)?shù)闹贫?，進而對與之相適應(yīng)的心理緊張系統(tǒng)予以產(chǎn)生，此種做法對于鋼琴演奏來講具有很好的幫助作用。

一些鋼琴演奏者在舞臺表現(xiàn)當(dāng)中總是不能將自身應(yīng)有水平給與充分發(fā)揮，或運用相同的曲目在一次登臺當(dāng)中表現(xiàn)的較好，而在另一個地點上卻表現(xiàn)的不盡人意，然而有些演奏者則與之相反，他們在舞臺表演當(dāng)中總是能夠?qū)⑵渥陨淼木考妓嚰皟?yōu)質(zhì)音樂進行充分展現(xiàn)，帶給觀眾沒的視聽沖擊。在具體的鋼琴演奏過程中，演奏者不僅要擁有相應(yīng)的“欲求目標(biāo)”，還要具有能夠?qū)τ^眾的審美需求給與滿足的技巧及能力。此種目標(biāo)在自身還存在一定的階段性及整體性，所謂階段性就是指在演奏過程中的某一階段某一目標(biāo)才能出現(xiàn)，比如對某個高難度技巧給與完成；所謂整體性就是指在整個演奏過程的始終均存在某一目標(biāo)，例如“欲求目標(biāo)等”。

三、鋼琴演奏心理緊張系統(tǒng)的意義分析

1.對鋼琴演奏的科學(xué)理論給與豐富

對于樂器本身所具有的特性可知，其對鋼琴演奏者提出更多實質(zhì)性的挑戰(zhàn)，即大跨度的鍵盤需要演奏者對大范圍的橫向運動予以適應(yīng)，對于能夠?qū)崿F(xiàn)控制的琴鍵，需要雙手對其多樣化的觸鍵技巧給與掌握，此外，還應(yīng)掌握臀部。手臂及手腕乃至全身力量或協(xié)調(diào)運動的掌握；對于鋼琴音樂的多聲性來講，其要求演奏者不僅要對多種和弦予以演奏，還要對各聲色部音量及音色之間的關(guān)系進行合理控制，對橫向旋律線條的美感予以保持，可謂，在整個樂器演奏當(dāng)中，鋼琴演奏無論是心理還是技術(shù)方面，均是十分復(fù)雜且廣泛的。對于音樂表演藝術(shù)的科學(xué)性研究上，其在采用相關(guān)的科學(xué)原理，科學(xué)分析音樂藝術(shù)表演的現(xiàn)象。能否對學(xué)科研究的科學(xué)性予以注重，對于音樂表演藝術(shù)研究是否能夠進行實質(zhì)突破的問題所在。音樂表演藝術(shù)研究的科學(xué)性，在所運用的相關(guān)科學(xué)原理當(dāng)中被很好的體現(xiàn)出來，并且在音樂表演藝術(shù)現(xiàn)象的分析當(dāng)中給與充分體現(xiàn)。本文所做出的努力，首要目的在于從勒溫的動力心理學(xué)理論當(dāng)中，對鋼琴演奏所存在的緊張心理運用科學(xué)的方法進行描述和分析，將內(nèi)隱心理因素的發(fā)展規(guī)律給與充分展現(xiàn)。

2.促進鋼琴演奏者正確演奏心理的養(yǎng)成

鋼琴家之所以能夠成為“鋼琴家”，通常情況下是因為他們自身具有優(yōu)質(zhì)的演奏心理，能夠?qū)ρ葑喈?dāng)中的心理緊張系統(tǒng)進行自然的控制，促使內(nèi)心始終保持一種比較平衡的狀態(tài)。此種優(yōu)異的控制能力雖然看上去好似與生俱來，主要因為存在一些在臨床發(fā)揮的狀況下所產(chǎn)生的優(yōu)秀鋼琴演奏者，也就是我們所說的“音樂天才”。利用勒溫的動力心理學(xué)原理，將心理緊張系統(tǒng)與生活空間理論給與綜合，以此來對鋼琴演奏者內(nèi)心所隱藏的心理因素進行分析，可以看出那些“音樂天才”以及“與生俱來”的心理控制能力，并非難以去探索，而恰恰相反，其是有法可循的。

首先，在演奏前應(yīng)對自身的“欲求水準(zhǔn)”給與調(diào)整，為自己制定一個更為符合自身發(fā)展要求的演奏目標(biāo)，當(dāng)所制定的目標(biāo)越高，其在具體的需求方面也就會越強，內(nèi)心才會越發(fā)的緊張，然后將緊張化為內(nèi)在的動力，實現(xiàn)所制定的目標(biāo)，在目標(biāo)制定過程中，不應(yīng)制定過低或過高，過高就會超出所承受的負荷，造成成功的體驗無法予以達到；如果目標(biāo)過低，則會對自身水平的發(fā)揮造成負面影響，往往導(dǎo)致自己表現(xiàn)平平，同樣不能達到對成功給與體驗的目的。其次，在具體演奏過程中，將將主要精力及目標(biāo)集中于“欲求目標(biāo)”當(dāng)中，將其它心理影響及環(huán)境因素所造成的干擾盡量減少。演奏者在鋼琴演奏過程中，要善于進行心理的調(diào)節(jié)和控制，對觀眾等所造成的心理影響及附帶予以排除，此做法對于鋼琴演奏者來講具有十分重要的現(xiàn)實意義。最后，當(dāng)一場演奏結(jié)束之后，要對本次演奏自身所獲取的經(jīng)驗進行總結(jié)，并將其運用到以后的演奏當(dāng)中，實現(xiàn)演奏效果的不斷完善及加強的目的。從勒溫的動態(tài)平衡當(dāng)中可知，當(dāng)一種平衡的形成，實質(zhì)上就是一次演奏活動的結(jié)束，同時也開始為下一場演奏進行準(zhǔn)備，緊張也便在其中得以孕育。無論本場演奏成敗與否，鋼琴演奏者都需要對經(jīng)驗進行總結(jié)，并為下一場演奏提供服務(wù)和經(jīng)驗支撐。

結(jié)語

基于勒溫的動力學(xué)原理，從其心理緊張系統(tǒng)及生活空間兩個方面對鋼琴演奏當(dāng)中所存在的緊張與目標(biāo)、吸引力和排斥力及需求和緊張之間的關(guān)系進行探討，得出各種力之間的相互作用，不僅在鋼琴演奏中能夠得以運用，而且在所有樂器演奏當(dāng)中的心理學(xué)研究均能進行借鑒。本文將鋼琴演奏的心理緊張系統(tǒng)作為闡述對象，就音樂表演藝術(shù)當(dāng)中運用科學(xué)原理進行深入分析是具有可行性的，因此，其對于音樂表演更為系統(tǒng)和和科學(xué)化具有重要的促進作用。

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作者單位：沈陽音樂學(xué)院