劉慧

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境把學(xué)生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

關(guān)鍵詞：音樂課；興趣；寓教于樂；教學(xué)模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-042-01

興趣，通常是一把打開通往知識大門和成功之路的金鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的愛好，喚起學(xué)生對音樂的深刻而長遠的興趣是音樂教師的重要任務(wù)之一。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣問題，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會：

一、設(shè)計有特色的教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛

藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)設(shè)計藝術(shù)性常規(guī)。為了更好地組織教學(xué)，突出音樂課的特點，并創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。我首先設(shè)計并采用了一些有特色的教學(xué)常規(guī)。

1、采用豐富的"琴語"。如用"1 3 5 i |i - ‖"表示"起立"；用"i 5 3 1 |1 - ‖"表示"請坐"；用"12 34|54 32|1 3 |1 -‖"表示"請安靜"等等。

2、恰當(dāng)?shù)剡\用"體語"。如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示"漸高"；嘴角微微上揚表示"歡快"；左右輕偏頭表示"活潑"等。

3、把語言、音樂及舞蹈的基本動作融合起來，設(shè)計出"師生問好歌"、"表揚鼓勵歌"等。這些教學(xué)常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛，大大提高了學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，而且在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素質(zhì)。其次，要創(chuàng)造和諧、愉快、活躍的教學(xué)氣氛與教師在課上的情緒及師生情是非常重要的。

二、以學(xué)生為主體，從實際出發(fā)，改革傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)方法

唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項重要內(nèi)容，也是寓德育于音樂教學(xué)之中的一種最直接的表現(xiàn)形式。作為教師，我們要承認和尊重學(xué)生的主體地位，輔之以切合實際的教學(xué)方法，才能誘發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

1、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。用生動、形象的語言、故事、音樂游戲、范唱、直觀教具以及音響效果與視覺形象的刺激等導(dǎo)入形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新歌的情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教唱《火車開了》，教師可以設(shè)計一個開火車的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)唱，這樣學(xué)生樂于學(xué)、易于學(xué)，課堂氣氛也會十分活躍。

2、發(fā)聲訓(xùn)練力求形象化、趣味化，盡可能與歌曲結(jié)合起來。傳統(tǒng)的發(fā)聲曲難以引起小學(xué)生的興趣，因此往往達不到訓(xùn)練目的。而給發(fā)聲曲填上合適的詞或?qū)l(fā)聲訓(xùn)練與學(xué)習(xí)歌曲結(jié)合起來，效果就好得多。例如發(fā)聲曲1234|5-|555|555|5432|1-‖教師配上趣味化的詞，如“小雞怎么|叫—|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰嘰|嘰—‖”還可不斷變換動物的名稱和叫聲，再加上模仿動作，學(xué)生會很有興趣，而且還可啟發(fā)學(xué)生自己進行創(chuàng)作。

3、學(xué)唱樂譜要充分發(fā)揮學(xué)生聽與記的能力。唱譜是學(xué)生最感困難的，如果方法不當(dāng)，就會引起學(xué)生的畏難情緒，因此教師要考慮學(xué)生識譜的實際能力而進行。低年級學(xué)生處在聽力的最佳時期，可在反復(fù)聽和模唱中學(xué)譜；高年級學(xué)生則可分樂句視唱，個別程度好的學(xué)生可帶領(lǐng)全班唱譜。讓學(xué)生靠聽和記憶來學(xué)譜，在某種意義上比視唱譜更有利于提高全面的音樂素質(zhì)。

4、采取節(jié)奏、歌詞和歌譜相結(jié)合的學(xué)歌方法。傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)是先學(xué)節(jié)奏和歌譜，后唱詞。種教學(xué)方法不利于學(xué)生對歌曲的理解，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歌曲中的詞和曲有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)詞和學(xué)曲有機的結(jié)合起來。我們可以通過歌詞的朗讀，讓學(xué)生在語言、語調(diào)的變化中體會旋律的變化。同樣也可以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)譜時用歌詞去解釋音樂的某種意境，避免單調(diào)、乏味地學(xué)譜，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教《小貓釣魚》時，我先讓學(xué)生隨著歌曲伴奏，按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，這樣既容易讓學(xué)生掌握休止符較多的節(jié)奏，降低學(xué)譜的難度，又能讓學(xué)生通過歌詞的朗讀，去體會旋律變化和歌曲的意境。學(xué)生可以很輕松地學(xué)會歌譜，這樣不僅增強了學(xué)生學(xué)譜的自信心，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

5、注意挖掘歌曲的內(nèi)涵，用藝術(shù)感染教育學(xué)生。音樂是情感的藝術(shù)，它最容易激發(fā)感情，表現(xiàn)感情，而人的感情也最容易隨音樂而變化。教師在教歌時，要注意挖掘歌曲的內(nèi)涵和感情因素，以情帶聲，以聲表情。例如《賣報歌》，學(xué)生往往只唱出歡快、活潑的情緒，這就需要教師給學(xué)生講述舊社會報童的苦難生活，給學(xué)生作充滿感情的范唱，從而感染學(xué)生，幫助他們體會歌曲的情緒，激發(fā)他們演唱的欲望。他們再唱時，有些詞句的速度就放慢了，吐字咬字也沉重了，天真的情緒中滿含了辛酸。情感是音樂的生命，學(xué)生能做到用歌聲表達情感，也說明了教師已成功地將德育滲透于教學(xué)中。

三、寓教于樂，把音樂知識趣味化、形象化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣

在通常的觀念中樂理知識和技能訓(xùn)練是枯燥、乏味的，然而它們又是音樂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。面對十歲左右的小學(xué)生，教師只有寓教于樂，把理論知識趣味化、形象化，才能讓學(xué)生樂于接受、易于接受。例如為了讓學(xué)生認識五線譜，我先教手指五線歌，學(xué)生在邊唱邊做動作中，很快掌握了五線譜的五線四間。為了幫助學(xué)生掌握一些特殊的節(jié)奏型，我引導(dǎo)學(xué)生從生活環(huán)境中尋找相應(yīng)的語言詞。如"向前看"的口令，好像×××切分節(jié)奏；"知·了"好像×·×附點節(jié)奏等等。

四、給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，提高學(xué)生的音樂興趣

音樂教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，進行節(jié)奏訓(xùn)練；通過游戲、競賽等形式，進行音高、音色的訓(xùn)練等等。

五、充分利用各種教具豐富教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

根據(jù)小學(xué)生好動、好玩、好奇的心理特點，在音樂教學(xué)中，充分利用插圖、打擊樂器、頭飾等各種教具，既有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想象，培養(yǎng)智力，加深對音樂的理解，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如在教《小雨沙沙》這首歌時，我首先通過圖片指導(dǎo)學(xué)生觀察并了解種子的生長過程，從而幫助學(xué)生掌握知識、記憶歌詞；然后又引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂器（沙球、木魚）為歌曲伴奏。既培養(yǎng)了思辨能力，訓(xùn)練了技能，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。