張吉慶

摘 要

“五大步”教學(xué)法是具體在每節(jié)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，均采用這五大步進(jìn)行 教學(xué)?！皩W(xué)”就是學(xué)生在教師科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)下，默看、精讀定義、定理、定律、法則、公式，一步一步地看例題步驟。學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候，教師巡回指導(dǎo)，同時(shí)對學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)、解難，教師要注意有意識地多對自學(xué)有一定困難的學(xué)生指指導(dǎo)川達(dá)到使學(xué)生真正讀得懂、想得通。學(xué)的過程一般占10分鐘左右。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂；“五大步”

“議”即討論。它是一種重要的教學(xué)手段，在能動地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及活躍課堂氣氛等方面都起著重要作用。教師把學(xué)生所提出的問題通過藝術(shù)加工，根據(jù)課堂教學(xué)目的的要求，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇最富有代表性，學(xué)生最感興趣的問題，按不同問題的特點(diǎn)，由易到難，排在黑板上。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和主張，討論要提出不同認(rèn)識的爭論，在這種學(xué)習(xí)氣氛中，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，在活躍的氣氛中通過爭論、比較、分析、推理、判斷掌握知識。使學(xué)生思維活躍，積極主動地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。議的過程需要10分鐘左右。

“講”就是在學(xué)生“學(xué)”與“議”的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有針對性精講教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)易混淆的地方，尤其是重點(diǎn)知識、公式、法則、定理、定律等要強(qiáng)調(diào)，要落實(shí)。這是本堂課的重要一步，教師在課前一定要深人鉆研教材，理解教材，同時(shí)對學(xué)生理解產(chǎn)生的困難和疑點(diǎn)及如何有針對性的講解，要有充分的估計(jì)和準(zhǔn)備，這樣教師在課堂上才能得心應(yīng)手。在講的過程中要開拓思路，啟發(fā)誘導(dǎo)，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去歸納、去概括。在解決較困難的例題時(shí)刀積極引導(dǎo)學(xué)生探尋解題途徑。教師先根據(jù)適當(dāng)?shù)奶荻群碗y度，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)接近發(fā)展區(qū)的啟發(fā)性問題，以利于學(xué)生在認(rèn)識上的深入遷移，學(xué)生將問題逐一解答。講解證明題時(shí)，教師重在分析，從結(jié)論出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生從未知看需知，逐漸靠攏已知，尋求解題途徑。這樣使學(xué)生能正確而深刻地掌握教材，鞏固地學(xué)好知識。講的過程需要12分鐘。

“綜”就是學(xué)生在”學(xué)”、“議”，以及教師精講的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的練習(xí)。贛師需要圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有梯度的課堂練習(xí)。先可練習(xí)模仿牲的題型。多采用口答形式，使知識內(nèi)化；然后，可設(shè)計(jì)綜合性的、變式性的練習(xí)，使知識同化；最后，可設(shè)計(jì)一些思維性、創(chuàng)造性的題型，使知識強(qiáng)化、優(yōu)化。在練習(xí)中應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧的練習(xí)，在教師指導(dǎo)下練，不是隨便的練，而是要緊扣教材，突出重點(diǎn)，做到靈活新穎、有趣、“寓教于樂”。要精心選擇具有典型性，覆蓋面大的、靈活的習(xí)題，提倡以少勝多，反對題海戰(zhàn)術(shù)，在練中讓學(xué)生能舉一反三、觸類旁通。從而發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的基本技能。練的過程也需要10 分鐘左右。

“總”就是精心總結(jié)規(guī)律，也就是將本節(jié)所學(xué)的主要知識，基本技巧，解題規(guī)律，注意事項(xiàng)等進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。總結(jié)可多樣化，可分層總結(jié)，也可整體總結(jié)，可由老師總結(jié)，也可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ?？偨Y(jié)的目的是為了使知識條理化，將書讀薄、交規(guī)律，強(qiáng)化記憶。為了鞏固記憶，一定要板書?？偟倪^程需要3分鐘左右。

“五大步”的數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)和過程的時(shí)間結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。它是立體、多維型的綜合體，使數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，大大的推動數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程?！拔宕蟛健钡摹皩W(xué)”，“議”是對教學(xué)目的初步感知，對教學(xué)內(nèi)容的理解；“講”是使知識完全理解；“練”與“總”使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。這五大步互相獨(dú)立又相互聯(lián)系，它體現(xiàn)了感知教材、理解教材、鞏固知識、應(yīng)用知識、總結(jié)知識的學(xué)習(xí)過程的規(guī)律。前者是后者的基礎(chǔ)和條件，后者對前者有反饋?zhàn)饔?，形成整體協(xié)同，保證了教學(xué)過程的有序。

運(yùn)用“五大步數(shù)學(xué)教學(xué)方法，充分運(yùn)用課堂猶分鐘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

作者單位

吉林省通化縣大川學(xué)校 吉林省通化縣 134116