李小仁

[摘 要] 當前，廣東民辦高職院校學生在學習財會專業(yè)知識中存在諸多問題。分析了學生在學習財會專業(yè)知識中存在的問題，并提出相應的對策。

[關 鍵 詞] 財會專業(yè)知識；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0139-01

隨著社會的發(fā)展，各地高職院校不斷地擴招，特別是會計專業(yè)的生源是一年比一年多。然而培養(yǎng)的人才卻遠遠滿足不了市場的真正需求。反觀這幾年來的財會教學實際情況，結合本身的觀察，發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)學生學習上存在著各種問題，并為此進行了對策思考，力求改變這一現(xiàn)狀并推動會計理論科目的教學。

一、高職院校會計專業(yè)學生學習會計專業(yè)知識存在的問題

（一）缺乏對會計專業(yè)課學習的興趣

興趣是最好的老師，是學習的最大動力。然而，現(xiàn)在的民辦高職院校的學生卻缺乏專業(yè)學習興趣。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)對會計教學產(chǎn)生了非常不利的影響。那么，究竟是什么原因導致了這一現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？

其一，該專業(yè)不是自己喜歡的。由于大部分來讀民辦高職的學生以前大部分是不喜歡讀書的，這個專業(yè)是因為當時報考時候是父母要他們報的專業(yè)。來讀的目的是為了拿到文憑而已，將來不從事會計這行。

其二，自認為數(shù)學底子較薄，無法學好會計。民辦高職院校的錄取分數(shù)線幾乎都是高考成績底層的學生，有一些學生認為自己以前的數(shù)學基礎差，無法學好會計專業(yè)，從心里一開始就非常抵觸學習會計知識。

（二）學習主動性不強

民辦高職院校的學生大部分對與將來的職業(yè)發(fā)展方向有關的課程相對比較重視，但是由于基礎較差，在高中階段的學習管理模式下被迫養(yǎng)成了一種“學習依賴”，學習積極性、主動性不強，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。在這樣的情形下，沒獎罰的學習任務是不會去完成，更別想他們自己主動去學習了。

（三）學習方法不對，自制能力比較差

來到民辦高職院校的大部分學生，要么是高中時候不愛學習，要么就是學習方法不對的學生。這種陋習帶到高職階段來，若不能改變，將會對高職階段的學習產(chǎn)生影響。另外，他們在中學高壓的學習氛圍下習慣了一切被安排，沒有養(yǎng)成良好的自制能力和良好的學習習慣，這對于在他們相對輕松自由的高職生活是非常不利的。

（四）適應能力不強，不能吃苦，“功利性”又很強

民辦高職學生大部分來自生活較富裕的家庭，過分追求物質享受，又常以自我為中心。平時學習做事的目的性很強，就是能在期末成績里加分。對于不加分的不屑于去做。所以平時教師布置的練習不去做，一提問就得意洋洋地說“不會”。甚至有些學生考試前嫌棄考試的重點范圍太多了，直接要求教師給一些考試題目。

二、針對以上存在的問題提出相應的措施

（一）采用心理戰(zhàn)術

對于學生缺乏學習會計興趣的具體原因，采用不同的心理戰(zhàn)術。對于該專業(yè)不是自己喜歡的這類學生，要讓他們從心里認識到自己的這種想法是缺乏遠見的，技多不壓身。而學好會計，可以讓他們將來估測自己采取的投資行為是否有利于自己獲取最大的利益。對于認為自己數(shù)學不好而放棄學會計的學生，要讓他們明白目前他們學的會計方面的知識不需要很好的數(shù)學功底也可以學好的，只要他們想學。平時在教學過程中，若涉及公式運用計算方面時，教師在分析過程中要非常詳細，讓數(shù)學功底比較薄弱的他們明白整個運算過程。若能及時掌握就給予表揚，加強他們學習的信心，從而培養(yǎng)學習會計知識的興趣。若消化得慢，則鼓勵他們回去復習復習，不會的可以再請教同學或教師。

（二）改變教學方法

在教學過程中注意靈活采用教學方法，引起他們學習的積極性。例如，現(xiàn)實案例分析討論法，讓學生在學會與人合作的同時體會到會計知識的用途，從而激起他們學習的積極性。同時，也要關注學生的狀態(tài)，適時加以恰當?shù)囊龑?，讓他們在學習過程中學會總結專業(yè)知識，學會總結適合自己的學習方法。

（三）鼓勵學生技能比賽機會

理論與實踐相結合。沒有理論支撐的實操能力不利于學生將來的發(fā)展，但只有理論而缺少實踐能力又滿足不了市場的要求，因此需要理論與實踐相結合。在抓學生學習的理論同時，多鼓勵學生參加各種技能大賽，讓他們體驗知識的運用，從而培養(yǎng)學生學習的積極性。

（四）適當改變考試方法

突破傳統(tǒng)的考試模型，根據(jù)不同學科來設置不同的考試方式及考試題型?？荚嚨闹饕獋戎攸c在于測試學生對所學知識的掌握情況及融會貫通的能力。這樣一來，在一定程度上可以減少一些學生抱著“平時不用學，考前猛背書就行”的想法。為了不掛科，一些學生就會多關注學業(yè)。

總之，當前社會對會計人才的質量提出了更高的要求，作為培養(yǎng)未來會計專業(yè)人才方式之一的民辦高等職業(yè)學校教育要想適應市場對人才的需求，必須根據(jù)學生的特點采取不同的培養(yǎng)方法。靈活運用教學方法調動學生的學習積極性，促進學生積極思考，培養(yǎng)學生的學習能力、思考能力、解決實際問題的動手能力，提高課堂學習效率，保證教學質量，為社會培養(yǎng)適應時代要求的優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]段一珂.高級財務會計專業(yè)教學面臨的問題與對策[J].河南農(nóng)業(yè)，2015（7）.

[2]孫東偉.淺析職專生在學習財會專業(yè)知識中存在的問題與對策[J].課外閱讀（中旬），2013（6）.