沈維賢　周聞　文武

[摘 要] 民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，但目前民辦高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)并不樂觀。通過分析民辦高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問題，提出推進(jìn)民辦高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的對策，力求幫助大學(xué)生有目標(biāo)有針對性地改進(jìn)自主學(xué)習(xí)不足的現(xiàn)狀。

[關(guān) 鍵 詞] 民辦高校；自主學(xué)習(xí)；問題；對策

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0064-01

伴隨高等教育的大力普及，如何提高民辦高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從“被動(dòng)的學(xué)知識”向“主動(dòng)的學(xué)知識”轉(zhuǎn)變，已成為社會(huì)和民辦高校關(guān)注的熱點(diǎn)話題，同時(shí)也是其亟須解決的問題。

一、何為自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者在一定程度上從元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為方面積極主動(dòng)地參與自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。需要學(xué)習(xí)者擁有主宰自己學(xué)習(xí)的能力，能主動(dòng)自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)監(jiān)督自主學(xué)習(xí)的過程且有效的評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、民辦高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問題

（一）學(xué)習(xí)能力不足、基礎(chǔ)差，沒有信心

民辦高校的生源質(zhì)量相比較公立高校稍差，其分?jǐn)?shù)也稍低，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)熱情和需求，但在學(xué)習(xí)意識上較為被動(dòng)。一些學(xué)生在中學(xué)時(shí)期沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)習(xí)上遇到困難，或逃避或退縮或敷衍了事，再加上家長、教師引導(dǎo)的方式不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)大學(xué)中自覺、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加排斥學(xué)習(xí)，最終失去學(xué)習(xí)的信心。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

因?yàn)楦呖际Юx擇民辦高校的學(xué)生，一進(jìn)入大學(xué)，很大一部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生失落感，覺得迷茫沒有方向。在相對寬松的、自由的大學(xué)環(huán)境中，有些學(xué)生會(huì)放松對自己的要求，因?yàn)閷γ褶k高校缺乏正確的認(rèn)識和理解，認(rèn)為民辦高校比公立高校低人一等，甚至一部分學(xué)生沒有考上理想的高校而自暴自棄，生活頹廢，懷疑學(xué)習(xí)的價(jià)值，更別說樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。

（三）學(xué)習(xí)氛圍較差，缺乏創(chuàng)新力

民辦高校的學(xué)生差異性較大，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度散漫消極，無法形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。再加上民辦高校的教師水平參差不齊，出現(xiàn)年齡兩極化趨勢：多為返聘公立高校的退休教師或剛畢業(yè)的碩博士生。前者采取傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式；后者又缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這種師資條件下，學(xué)生接收的知識都是固定的、死板的知識，綜合考慮問題的能力較差，缺乏創(chuàng)新能力。

（四）學(xué)費(fèi)較高，沒有充分利用周末時(shí)間

民辦高校學(xué)費(fèi)普遍較高，很多學(xué)生在家庭經(jīng)濟(jì)條件上差異很大：有的學(xué)生家庭富裕，家長給予充裕的生活費(fèi)，學(xué)生將時(shí)間用于解放中學(xué)時(shí)代被禁錮的身心，周末沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲或聚會(huì)打發(fā)時(shí)間；另一些家庭貧困，不惜四處借錢或貸款湊學(xué)費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生很大的經(jīng)濟(jì)壓力。只能選擇兼職賺取生活費(fèi)，無心學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。

三、推進(jìn)民辦高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的對策

（一）幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找回信心

學(xué)生在學(xué)校受教育的過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生克服暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難、抵制浮躁的社會(huì)風(fēng)氣，在教學(xué)中向?qū)W生講授有效準(zhǔn)確實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生對知識價(jià)值的認(rèn)可。同時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生正視挫敗，和學(xué)生一起分析成敗原因，重視學(xué)生心理健康，為學(xué)生創(chuàng)造健康良好的身心環(huán)境。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓其愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，是大學(xué)教師的主要任務(wù)之一。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，給學(xué)生營造相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂和校園的主人，建立平等和諧的師生關(guān)系。

（三）改變教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)生潛能

引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地提出問題，開拓他們的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地解決問題并享受其帶來的成就感，將課堂真正還給學(xué)生。在課堂之外，倡議學(xué)校開展第二課堂，給學(xué)生一個(gè)將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，這樣不僅能提高學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的興趣，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的潛能。

（四）建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制

合理、充分的獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的積極性。民辦高校應(yīng)將自主學(xué)習(xí)方面的能力與獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，同時(shí)加大助學(xué)金和相關(guān)嘉獎(jiǎng)令的獎(jiǎng)金范圍和力度、優(yōu)先推薦學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生、為學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道，一方面可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望，另一方面也可以減輕家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。相應(yīng)的，合理、正當(dāng)?shù)膽土P能讓學(xué)生更準(zhǔn)確清晰地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自我。

參考文獻(xiàn)：

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