劉瑋璐

[摘 要] 會計技能大賽是根據(jù)會計崗位需求所設(shè)置的仿真技能競賽，各院校積極參賽備賽，提高了學(xué)生的動手操作能力。高職院校的會計教學(xué)不僅要通理論更要重實訓(xùn)，會計技能大賽有效地推動了高職會計課程的教學(xué)改革。

[關(guān) 鍵 詞] 會計技能大賽；會計實訓(xùn)；高職院校；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0188-02

自全國會計技能大賽舉辦以來，各職業(yè)院校在人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都積極探索，努力將競賽內(nèi)容和各項要求融入常規(guī)教學(xué)中。以技能大賽指導(dǎo)教學(xué)改革，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高人才競爭力。

一、高職會計技能大賽的影響

（一）展現(xiàn)教學(xué)成果，正確評價質(zhì)量

技能大賽通過對專業(yè)知識的考量，可以有效展現(xiàn)出各個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。學(xué)生比賽的成績能夠很大程度上展現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)水平。有些院校由于區(qū)位優(yōu)勢不足等原因在招生等方面處于劣勢，但是通過技能大賽這個平臺很好地展示了自己，對提高學(xué)校的社會聲譽有很大幫助。與此同時，學(xué)?？梢酝ㄟ^參加會計技能大賽，在備賽和參賽過程中發(fā)現(xiàn)問題，進而反思在教學(xué)中存在的問題和不足。比賽是兄弟院校之間交流的好機會，可以學(xué)習(xí)其他院校的先進經(jīng)驗，從而更好地提高自己。

（二）對教學(xué)的影響

從2012年至今，全國高職會計技能大賽均包括信息化賬務(wù)處理和手工賬務(wù)處理兩部分，既要求學(xué)生有良好的財務(wù)會計、成本會計等專業(yè)知識，也要求學(xué)生有扎實的計算機操作能力，包括電子表格的應(yīng)用和財務(wù)軟件的應(yīng)用。高職會計技能大賽和中職不同的是，高職比賽采用多人多崗的比賽模式，不僅要求學(xué)生要有獨立完成任務(wù)的能力，而且要求學(xué)生具備良好的團隊協(xié)作能力及良好的溝通能力。

為了能讓學(xué)生在比賽中取得好成績，教師要在教學(xué)中根據(jù)比賽要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以前都是采用單人單崗模式，只考查學(xué)生獨立工作的能力，現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中增加了多人多崗的練習(xí)。很多院校考慮到學(xué)生要參加會計從業(yè)資格考試，較早開設(shè)財務(wù)軟件課程，而學(xué)生真正到企業(yè)工作時已對財務(wù)軟件的操作很生疏，為解決這一問題，在行業(yè)會計課程增加利用財務(wù)軟件從系統(tǒng)管理到各模塊的綜合實訓(xùn)，在最后一年進行工業(yè)企業(yè)的電算化綜合實訓(xùn)。會計技能大賽對教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用，不能單純地講理論，一定要結(jié)合會計實務(wù)操作，才能提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增加就業(yè)砝碼。

（三）對學(xué)生的影響

全國會計技能大賽有積極的導(dǎo)向作用，各省、市、學(xué)校紛紛開展技能競賽，通過建立多層次競賽，能夠做到學(xué)生參與面廣、參與程度高、參與主動性強。既能保證絕大多數(shù)學(xué)生參與比賽，也能保證一部分比較優(yōu)秀的學(xué)生有更大的上升空間。實訓(xùn)過程能讓理論知識的學(xué)習(xí)由枯燥變生動，并讓學(xué)生從中產(chǎn)生自信心和成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。另外，比賽中的獎勵機制充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在參賽過程中不斷提高專業(yè)技能和心理素質(zhì)，認識到團隊合作的重要性，增強集體意識，對提高自身的綜合素質(zhì)有很大幫助。

會計實務(wù)工作并不是財務(wù)會計、成本會計、稅收、財務(wù)管理等工作單獨進行，而是一個有機整體。通過技能競賽的系統(tǒng)訓(xùn)練讓學(xué)生理清會計基本程序，認識會計基本關(guān)系，掌握會計基本方法，體會相關(guān)課程的重要性。比如Excel在會計中有廣泛應(yīng)用，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時只單純學(xué)習(xí)軟件如何操作，體會不到如何在工作中運用，就容易造成對課程不重視，學(xué)習(xí)效果差。技能大賽當(dāng)中有大量的運算，這個過程就可以運用電子表格快速、正確地給出結(jié)果，讓學(xué)生真正感受到課程與實際工作的緊密聯(lián)系。

仿真化的比賽環(huán)境不僅能提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，還能提高學(xué)生對會計崗位的關(guān)注度，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。實訓(xùn)模擬企業(yè)的真實工作環(huán)境，每個人擔(dān)任不同的職務(wù)，完成不同的工作任務(wù)，而此前很多學(xué)生對專業(yè)認識不清，不知道會計工作到底是如何進行的，會計技能大賽系統(tǒng)全面地向?qū)W生展示了會計實務(wù)操作流程，讓學(xué)生直觀了解到工作內(nèi)容，認識到自己所學(xué)知識在工作中如何運用，有助于學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)認同感，形成全面的職業(yè)素養(yǎng)。

二、技能大賽推動高職會計課程教學(xué)模式的改革

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

教育部明確指出高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，因此高職教育要將培養(yǎng)目標(biāo)著重放在職業(yè)能力的培養(yǎng)上。大部分高職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進入中小企業(yè)工作，這類企業(yè)要求學(xué)生具備快速上崗的能力，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本。學(xué)生在校期間要重點培養(yǎng)動手操作能力，多接觸企業(yè)實際業(yè)務(wù)，提高解決問題的能力，以滿足就業(yè)需要。

人才培養(yǎng)方案在教學(xué)中起到提綱擎領(lǐng)的作用，是教學(xué)特色的體現(xiàn)，直接影響到專業(yè)的成功與否。技能大賽考核的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)正是企業(yè)對會計人員的要求，要以技能競賽的內(nèi)容和要求為基礎(chǔ)，在廣泛聽取行業(yè)專家意見和地區(qū)行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，使高職教育更符合用人單位需求。

（二）加強實訓(xùn)教材的開發(fā)和應(yīng)用

會計是理論性和實踐性都比較強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力很重要。在教學(xué)中教材的選用至關(guān)重要，直接影響到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校學(xué)生在校期間普遍要參加會計從業(yè)資格考試和初級會計資格考試，有些院校為了考試的通過率，直接選用考證教材作為上課教材。而考證教材注重理論知識講解，教學(xué)內(nèi)容是知識點的羅列，缺乏必要的原始憑證和案例分析。學(xué)生對原始憑證、記賬憑證、會計賬簿等信息載體缺乏感性認識，所掌握的知識僅僅停留在書本上。所以，針對高職院校的特點選用合適的教材并開發(fā)相應(yīng)的校本教材非常有必要，也對備戰(zhàn)技能大賽有積極作用。

（三）加快實訓(xùn)室建設(shè)，加強實訓(xùn)教學(xué)

會計技能大賽和企業(yè)實際工作高度吻合，是在高度仿真的環(huán)境下進行的，包括銀行、稅務(wù)等外部機構(gòu)模擬真實工作環(huán)境。通過準(zhǔn)備技能比賽，各院校應(yīng)認識到現(xiàn)有教學(xué)條件和技能大賽的差距，有必要加大對實訓(xùn)教學(xué)的投入，建設(shè)仿真實訓(xùn)室，購置相應(yīng)的財務(wù)軟件、實訓(xùn)教學(xué)平臺等。并將會計技能競賽對接實訓(xùn)教學(xué)，明確各工作崗位職責(zé)，運用任務(wù)導(dǎo)向下的教、學(xué)、做一體化，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

會計實訓(xùn)項目要做到從易到難，從一點到全面，在講授會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等課程時做好課程實訓(xùn)，將抽象的理論知識形象化、具體化，提高理論課學(xué)習(xí)效果。打好專業(yè)基礎(chǔ)后，利用相關(guān)軟件平臺進行手工賬綜合實訓(xùn)和會計電算化綜合實訓(xùn)，盡管企業(yè)當(dāng)中已普遍采用財務(wù)軟件，但在學(xué)生學(xué)習(xí)階段應(yīng)打好堅實的基礎(chǔ)。要注重會計手工賬系統(tǒng)實訓(xùn)，通過對原始憑證的判斷、記賬憑證的編制、會計賬簿的填制、會計報表的編制過程，充分了解業(yè)務(wù)的來龍去脈，更好地掌握會計核算業(yè)務(wù)，對財務(wù)基礎(chǔ)知識做到靈活掌握和熟練運用。在電算化實訓(xùn)中要加強會計實務(wù)能力的鞏固訓(xùn)練，比如在使用薪酬模塊時，不能僅依靠軟件預(yù)設(shè)公式，而要讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)的計算過程，特別是代扣款項的處理、工資分攤的核算等，使會計基礎(chǔ)知識和會計電算化訓(xùn)練相結(jié)合。多次系統(tǒng)的綜合實訓(xùn)能夠讓學(xué)生在進入企業(yè)后較快適應(yīng)崗位，提升競爭力。

（四）加強教學(xué)團隊建設(shè)，落實校企合作

高職院校要求教師既要有扎實的專業(yè)知識，也要有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗。目前大部分教師直接從學(xué)校進入學(xué)校，真正的“雙師型”教師仍占少數(shù)，各院校應(yīng)利用會計技能比賽這個機會打磨教師團隊，提高教師的職業(yè)教學(xué)能力。會計技能大賽以最新頒布的相關(guān)法律和會計準(zhǔn)則為依據(jù)，促使專業(yè)教師必須時刻關(guān)注最新動態(tài)，及時更新教學(xué)內(nèi)容并傳授給學(xué)生。在備賽的過程中，教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都有很大的提高。

很多高職院校都在積極探索校企合作的有效途徑，但是由于會計行業(yè)的特殊性給校企合作帶來了很大難度?，F(xiàn)階段的校企合作主要是一種學(xué)校行為，企業(yè)參與的積極性不高，沒有充分發(fā)揮企業(yè)在辦學(xué)中的作用。技能大賽可以有效推動校企合作，校內(nèi)的技能比賽可以由企業(yè)和學(xué)校共同制定比賽方案，把企業(yè)的實際業(yè)務(wù)加入試題中，一方面可以解決學(xué)生下企業(yè)難的問題，讓學(xué)生接觸到企業(yè)實際遇到的問題，得到真正的鍛煉。另一方面也能讓學(xué)校分析試題，完善教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻：

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