楊斌

[摘 要] 展開對(duì)職業(yè)人視角下高職實(shí)踐教學(xué)的研究，其主要目的在于了解當(dāng)前職業(yè)人發(fā)展現(xiàn)

狀，以及高職實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展情況。自對(duì)外開放后，我國綜合國力顯著提升，國家教育相關(guān)部門逐漸加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的重視，在此基礎(chǔ)上，教育教學(xué)改革得到深入實(shí)施。就目前高職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀而言，受諸多因素的影響，高職實(shí)踐教學(xué)中仍存在相應(yīng)的問題，限制了高職實(shí)踐教學(xué)水平的提升。首先對(duì)職業(yè)人和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行闡述，同時(shí)對(duì)職業(yè)人應(yīng)具備的特質(zhì)加以分析，最后著重研究職業(yè)人視角下高職實(shí)踐教學(xué)路徑。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)人；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)觀念

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）28-0090-02

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國教育事業(yè)得到普遍的發(fā)展，并受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在當(dāng)前教育改革不斷深入的基礎(chǔ)上，諸多教育領(lǐng)域的學(xué)者均認(rèn)為，在職業(yè)人視角下，加強(qiáng)對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)的路徑研究，是尤為重要的。為此，本文展開了對(duì)職業(yè)人視角下，高職實(shí)踐教學(xué)的研究，文章內(nèi)容主要以職業(yè)人應(yīng)具備的相關(guān)特質(zhì)為主，并從不同層面上展開對(duì)職業(yè)人視角下高職實(shí)踐教學(xué)的具體路徑，能夠?yàn)槿蘸蟠龠M(jìn)高職實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有重要的研究意義。

一、職業(yè)人與實(shí)踐教學(xué)

（一）職業(yè)人

職業(yè)人是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展下隨著社會(huì)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的。主要是指其自身具有相對(duì)豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠通過對(duì)知識(shí)和技能的運(yùn)用，為社會(huì)發(fā)展提供更有利的物質(zhì)和精神財(cái)富，并在此過程中收獲相應(yīng)的報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的群體。從某種角度而言，職業(yè)人所從事的工作范圍相對(duì)較為廣泛，具有干什么像什么的特點(diǎn)。一般情況下，職業(yè)人在其發(fā)展過程中的基本素質(zhì)是誠信，通過與其合作者建立誠信的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作責(zé)任價(jià)值的體現(xiàn)。

（二）實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)主要是指在教育教學(xué)過程中，通過對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和高素質(zhì)的培養(yǎng)。一般而言，對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅要充分注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，為日后學(xué)生正確價(jià)值觀的形成奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)在課堂開展過程中，應(yīng)注意遵循特色性教學(xué)原則和實(shí)用性教學(xué)原則。

二、職業(yè)人應(yīng)具備的特質(zhì)

（一）相關(guān)知識(shí)技能和道德素養(yǎng)

通過對(duì)職業(yè)人的了解和分析能夠發(fā)現(xiàn)，職業(yè)人在其發(fā)展進(jìn)程中，需要具備相應(yīng)的特質(zhì)，本文在研究過程中重點(diǎn)從知識(shí)技能和道德素養(yǎng)方面展開研究。職業(yè)人在發(fā)展中，首先要掌握一定的相關(guān)知識(shí)技能。職業(yè)人在勝任某項(xiàng)工作前，應(yīng)首先對(duì)工作崗位進(jìn)行充分了解，明確崗位職責(zé)和崗位工作內(nèi)容，對(duì)崗位工作的相關(guān)技巧加以分析和學(xué)習(xí)，通過對(duì)工位基礎(chǔ)能力的掌握和分析，充分明確相關(guān)崗位對(duì)于技能的需求度，為職業(yè)人日后的工作能力提升，奠定基礎(chǔ)。此外，職業(yè)人也應(yīng)具備一定的道德素養(yǎng)。職業(yè)人在其發(fā)展中不僅要具備基本的道德素養(yǎng)，同時(shí)要依據(jù)其工作的崗位不同，明確其所在崗位的職業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)要求，并充分按照相應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)辦事，以此達(dá)到職業(yè)人入職的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力

職業(yè)人在發(fā)展和完善自我過程中，不僅應(yīng)具備知識(shí)技能和道德素養(yǎng)特質(zhì)，同時(shí)也要具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力特質(zhì)。在創(chuàng)新能力方面，職業(yè)人必須要具備敢于創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中相對(duì)落后的問題，并在解決問題時(shí)，利用創(chuàng)新性的思維，深入挖掘解決問題的辦法，有勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。在實(shí)踐能力方面，職業(yè)人在工作中必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，通過實(shí)踐性的操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)人視角下的培養(yǎng)，提高其知識(shí)掌握能力與實(shí)踐能力。

三、職業(yè)人視角下高職實(shí)踐教學(xué)路徑的探析

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念在高職教學(xué)中是尤為重要的，其在極大程度上影響高職教學(xué)的效率和水平。在職業(yè)人視角下探析高職實(shí)踐教學(xué)的路徑過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)技能和效率的提升，是尤為重要的。通常情況下，高職教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，是在教學(xué)過程中以教師為主要的教學(xué)主體，將所學(xué)的知識(shí)通過教學(xué)主導(dǎo)的形式灌輸給學(xué)生，雖然實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳輸，但是極大程度上影響了高職學(xué)生的接受理解能力。因此在職業(yè)人視角下分析高職實(shí)踐教學(xué)路徑時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，一方面，教師應(yīng)明確教學(xué)中學(xué)生的主體地位，在教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，加強(qiáng)課堂中與學(xué)生的互動(dòng)，并通過二者的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念基礎(chǔ)上，應(yīng)貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)，將探索性和實(shí)踐性充分融入到高職教學(xué)中，使學(xué)生明確實(shí)踐性教學(xué)的重要性，并將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，促進(jìn)高職實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。由此可見，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)中加入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于高職院校的未來發(fā)展具有重要意義。

（二）加強(qiáng)對(duì)教材的開發(fā)利用

在職業(yè)人視角下探析高職實(shí)踐教學(xué)路徑的過程中，不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)教材的開發(fā)利用。從某種角度而言，教材是教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)和前提，而在高職實(shí)踐教學(xué)開展過程中，通過對(duì)教材的充分開發(fā)與利用，提升實(shí)踐教學(xué)能力是尤為重要的。在加強(qiáng)對(duì)教材開發(fā)和利用的過程中，高職教師應(yīng)首先對(duì)職業(yè)崗位的需求進(jìn)行調(diào)查，充分明確具體崗位工作所需要的相關(guān)知識(shí)技能和結(jié)構(gòu)，從問題的核心出發(fā)，將其所研究的相關(guān)內(nèi)容與高職相關(guān)學(xué)科中的教材有效結(jié)合在一起，重新設(shè)置好課堂的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際訓(xùn)練環(huán)節(jié)，從根本上提升高職教師在課堂中對(duì)教材的開發(fā)能力。此外，高職教師在確定課程核心內(nèi)容后，要對(duì)高職相關(guān)課程教材進(jìn)行分析，通過對(duì)教材中相關(guān)理論知識(shí)的深入了解和分析，將具體的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相融合，將具有針對(duì)性的相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)加以整合，使高職教師在授課過程中，能夠充分開發(fā)和利用教材中的相關(guān)理論知識(shí)。

（三）提升教師實(shí)踐教學(xué)技能

在高職教育教學(xué)中，教師的實(shí)踐教學(xué)技能對(duì)于實(shí)踐教學(xué)路徑的探索，提升高職相關(guān)課程教學(xué)水平是極為重要的。因此，在探析職業(yè)人視角下高職實(shí)踐教學(xué)路徑過程中，通過提升教師實(shí)踐教學(xué)技能的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)路徑的探析，對(duì)于促進(jìn)高職實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，具有重要意義。在提升教師實(shí)踐教學(xué)技能過程中，其一，教師要充分明確實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)人視角下高職教育教學(xué)中的重要性，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所涉及的相關(guān)學(xué)習(xí)工具和設(shè)備對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)開展的重要性，將培養(yǎng)學(xué)生使用相關(guān)實(shí)踐教學(xué)工具和設(shè)備作為教學(xué)的重點(diǎn)，從根本上提升高職教師的實(shí)踐教學(xué)技能，為促進(jìn)職業(yè)人視角下高職實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二，提升教師實(shí)踐教學(xué)技能過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐思維能力的訓(xùn)練，通過提升其專業(yè)實(shí)踐水平和綜合素質(zhì)能力的方式，為提升高職實(shí)踐教學(xué)下學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提供寶貴的建議。

在信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，人才逐漸成為國家綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的重要影響因素，因此我國逐漸加強(qiáng)對(duì)人才的重視，并加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注。從某種角度而言，職業(yè)人視角下分析高職實(shí)踐教學(xué)的具體路徑，能夠?yàn)楦呗毥虒W(xué)水平的提升，高職學(xué)生綜合能力的提升，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文在研究過程中，主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強(qiáng)對(duì)教材的開發(fā)、提升教師實(shí)踐教學(xué)技能等方面，展開對(duì)職業(yè)人視角下高職實(shí)踐教學(xué)路徑的探析。期望通過本文關(guān)于職業(yè)人特質(zhì)及相關(guān)實(shí)踐教學(xué)路徑的研究，為日后促進(jìn)高職實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，提供寶貴建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]程華安.教育生態(tài)學(xué)視角下高職實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2016，8（3）：187-188.

[2]徐建群，侯婷婷.基于職業(yè)人視覺下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)：以四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為例[J].經(jīng)營管理者，2016，4（16）：394-395.

[3]朱慧芬.構(gòu)建學(xué)習(xí)支架視角下高職課堂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐：以《商務(wù)英語翻譯》課堂創(chuàng)新為例[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2014，2（6）：78-81.

[4]張科海，付勝利.“立德樹人”視角下高職美育育人工作機(jī)制的構(gòu)建與創(chuàng)新研究[J].中國成人教育，2015，3（14）：80-82.

[5]孫國楠，劉美林，汪紅玲，等.校企深度融合視角下高職物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].物流科技，2015，4（11）：83-86.

[6]周懋怡.現(xiàn)代職業(yè)人視角下高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)問題的研究[J].科教文匯（上旬刊），2013，3（11）：160-162.