王國(guó)安

[摘 要] 現(xiàn)如今高職教學(xué)在我國(guó)現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中具有非常廣闊的發(fā)展前景，高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間有著一定的聯(lián)系，首先站在宏觀的角度上來(lái)看，高職教學(xué)更加傾向于多元化人才的培養(yǎng)，主要是技術(shù)人才和全能型人才，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)主要就是要求高職院校的學(xué)生與現(xiàn)代化信息經(jīng)濟(jì)之間有著一定的聯(lián)系。針對(duì)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)高職教育對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀等內(nèi)容進(jìn)行了具體的闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；現(xiàn)狀分析；路徑選擇

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）28-0087-01

高職教育主要就是高等職業(yè)技術(shù)教育，在高職院校中人們通常會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求，在培養(yǎng)人才的時(shí)候也需要融合一些現(xiàn)代化的教學(xué)理念，只有與時(shí)俱進(jìn)才會(huì)更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)則也有著特定的限制，一般情況下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)主要就是指在一定區(qū)域或者范圍內(nèi)，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等。高職教育如何培養(yǎng)學(xué)生才能夠更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是人們所關(guān)注的主要內(nèi)容。

一、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

（一）高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響

高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間有著十分密切的聯(lián)系，首先站在宏觀的角度上來(lái)看，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)一個(gè)國(guó)家和社會(huì)都有著十分深刻的影響，要想更好地推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全方位發(fā)展，就應(yīng)該不斷培養(yǎng)高職院校人才，通過(guò)人力資源方面的完善和管理來(lái)更好地影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高職院校的學(xué)生對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)有著十分重要的影響，有些時(shí)候區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要專業(yè)性較強(qiáng)的工作人員，優(yōu)勝劣汰制度的實(shí)施必將會(huì)影響到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以高職院校有關(guān)教師就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的重要性。

（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高職教育的影響

區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職院校之間的影響關(guān)系是相互的，很多時(shí)候區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才有著非常高的要求，既要求工作人員具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，還要求工作人員自身具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，只有能勝任工作的人員，才會(huì)在未來(lái)的企業(yè)發(fā)展中占據(jù)穩(wěn)定的地位。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，還會(huì)更好地促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化升級(jí)，分工更加明確、細(xì)化。這就要求高職院校中的教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)開(kāi)拓學(xué)生的視野來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力，這也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展給予更有力的保障。

二、高職教育對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)如今，我國(guó)很多高職院校在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)于人才培養(yǎng)并沒(méi)有給予高度的重視，往往都是按照教學(xué)大綱上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展也沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。有些高職院校的教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候都是圍繞著學(xué)生自身情況展開(kāi)的，并沒(méi)有根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)具有較強(qiáng)的局限性，并不會(huì)大面積地提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高職院校教師對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)程度不夠是存在的主要問(wèn)題，只有真正地意識(shí)到這一問(wèn)題，并且解決這一問(wèn)題，才會(huì)更好地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)計(jì)劃不合理

高職院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中與一些普通高校有所不同，因?yàn)楦呗氃盒Ｔ谂囵B(yǎng)人才的時(shí)候，都根據(jù)學(xué)校課程安排來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展，還會(huì)影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)的不合理是現(xiàn)如今存在著的主要問(wèn)題，解決這一問(wèn)題的方式和方法有很多。實(shí)際上站在宏觀的角度上來(lái)看，人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，只有充分地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職院校之間的關(guān)系，并且完善高校人才培養(yǎng)機(jī)制，這樣才會(huì)更好地提升高職院校教育對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（三）專業(yè)設(shè)置未緊密聯(lián)系社會(huì)需求

現(xiàn)如今，很多高職院校在培養(yǎng)人才的時(shí)候都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到企業(yè)與社會(huì)的需求，而是僅僅圍繞著課程進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)發(fā)展和企業(yè)建設(shè)的需求。這樣的教學(xué)模式并不完善，有待改進(jìn)。在現(xiàn)代化的21世紀(jì)中，高職院校對(duì)于人才應(yīng)該有著更多的理解和認(rèn)識(shí)，只有充分意識(shí)到信息化社會(huì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，并且將人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)融合到一起，才是高職院校建設(shè)和發(fā)展的核心內(nèi)容，也是人才建設(shè)的主要途徑。只有全方面、多元化發(fā)展的人才，才會(huì)更好地吸引企業(yè)的關(guān)注。

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單地論述了高職教育對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，我國(guó)高職院校在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的時(shí)候應(yīng)該全方位考慮學(xué)生自身的情況，還應(yīng)該考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系，通過(guò)完善現(xiàn)代化的區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，來(lái)更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王一群，王家營(yíng)，李萌.基于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)證研究：以山東魯南經(jīng)濟(jì)區(qū)為例[J].武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（9）：145-157.

[2]王麗娜，董薇薇.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高職教育模式研究[J].神州，2012（6）：121-128.

[3]李守可，叢斌斌.區(qū)域性高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合度解析[J].教育與職業(yè)，2014（6）：109-117.