謝金華

摘要：多媒體技術在中職會計課教學中的應用能為學生提供更為逼真的教學環(huán)境，能彌補傳統(tǒng)教學方式不夠形象、具體的缺陷，能在生動有趣的教學情境中激發(fā)學生的學習積極性，能為學生呈現豐富的學習內容和開闊學生的視野，從而有效地提升中職會計課的教學質量。

關鍵詞：中職生；會計學；多媒體；教學質量

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）05-0095-02

當下是一個信息快速傳播的時代，在這海量的信息中，學生或多或少、有意無意獲得了某些本應在教學中才能得到的知識點，這當然是好事情。但也給職業(yè)教育教學帶來一定程度的負面影響，尤其是在學習基礎較為薄弱的中職學生的職業(yè)教學中，其影響程度更為突出。作為中職教師，哪位教師不想取得較好的課堂教學效果呢？因此，借助多媒體信息技術，結合會計專業(yè)教學的專業(yè)性、實踐性和理論性，使學生感受到豐富多彩的教學過程和方式，使專業(yè)性較強、內容較為枯燥的會計課教學變得更為靈活、有趣，從而有效提升中等職業(yè)教育教學質量。

一、多媒體技術在中職會計課教學中的優(yōu)越性

1.利用多媒體教學，可以實現教學的直觀化，增強教學效果

會計知識有很多抽象的內容，傳統(tǒng)教學方法有時耗用大量的時間難以描述清楚，在教學中借助多媒體等現代信息技術進行教學，可以通過直觀的圖片、動畫等形式，一目了然，突破教學難點，使學生的學習變得更加容易。例如，在《基礎會計》“會計核算方法”和“會計核算程序”的課程中，教材里，這兩章只是采用文字敘述，會計初學者對涉及的概念沒有太多的了解，面對這些枯燥的文字時就更不好理解。然而，利用現代信息技術，將公司某一業(yè)務的會計核算的整個過程拍攝下來，利用多媒體播放給學生看，再發(fā)給學生相關的憑證、賬簿、報表，以真實的形式演示會計核算流程，使其直觀易懂。通過情景模擬使學生對核算程序有一個清晰、深刻的印象，便于學生更好地理解和掌握。

2.利用多媒體教學，可以激發(fā)學生的學習熱情

傳統(tǒng)的教學模式是以教師講授為主，學生只能被動地聽，教學的趣味性不強。多媒體教學通常把教學內容以圖像、語言、視頻等形式生動直接地表現出來，能有效地刺激學生多個感官，優(yōu)化了整個教學過程，使中職課堂教學更加生動、直觀，這更能激發(fā)起中職學生的學習興趣，促進教師與學生的教學互動，為師生提供良好的教學環(huán)境與溝通空間。與此同時，學生還可借助多媒體技術，按照自己的學習興趣，結合學習內容，選擇自己需要的學習資料和學習方式。

3.利用多媒體教學，豐富教學內容，提高教學效率

在中職會計教學中，傳統(tǒng)的教學方法是教師的口述再加上板書的輔助，這樣一來，教學節(jié)奏就顯得比較緩慢，而且由于時間有限，許多內容不能得到很好的延伸，教學顯得倉促而不透徹。在多媒體教學中，教師可以把重要的概念、結論等都編入多媒體課件中，隨著課堂進度的向前推進，隨時調用相關知識，從而大大節(jié)省了板書的時間，增加了課堂的教學信息量，也可以為學生留出更多的思考時間，有利于學生對知識點的理解，提高了教學速度和效率，緩解了學時少、教學內容多的矛盾。

二、多媒體技術在中職會計課教學中的應用

1.多媒體在會計理論教學中的應用

中職的會計課程文字敘述理論性強，內容抽象難懂，因此，學習過程也很枯燥。在會計理論教學的過程中借助多媒體進行教學，打造活潑、積極的學習氛圍，帶動起學生的學習興趣，讓學生的學習不再是被動的，而是自發(fā)、主動地學習。

例如，銀行轉賬結算方式是會計教中的重要內容，但由于銀行轉賬結算方式種類繁多，包括銀行匯票、支票、匯兌、托收承等多種結算方式，每種結算方式都比較復雜。由于學生無法親身實踐，對于教師的口頭講解往往難以理解接受。采用多媒體課件，可以把每一種具體的銀行結算方式按其業(yè)務發(fā)生的先后順序，用圖形、圖像、文字、動畫、聲音等多種媒體，生動形象地演示出來，使學生對各種結算方式有一個清晰、深刻的印象，這對中職學生的學習會有很大的幫助。

2.多媒體在會計實訓教學中的應用

在會計模擬實訓教學中，利用多媒體技術能將文字、圖形、圖像、聲音、動畫等有機結合在一起，使教學內容更形象、更直觀、更生動地展示在學生面前，能將抽象變具體、晦澀難懂變形象生動。

例如，在《基礎會計模擬實訓》支票填制的實訓中，傳統(tǒng)教學中講解支票的填寫，教師拿支票站在講臺上講，因為支票太小，學生看不清支票上的內容，對支票沒有直觀的認識，只能憑想象去理解和記憶，即使教師反復講解，學生仍不明白，教學效果不好?，F在我們利用多媒體技術，將支票通過投影儀將它放大到大屏幕上。這樣，所有的學生都能清清楚楚地看到這張支票上的內容，教師再使用電子教鞭將支票的內容一一講解清楚，然后舉例支票業(yè)務題，利用多媒體演示支票的填制過程，這樣學生就能深刻理解并記住支票的內容和填制方法。

又例如，會計賬簿中紅字的運用是模擬實訓教學中的一個重點和難點，如果只靠教師的講解和黑板的演示很難達到教學要求，在講解紅字沖銷法時，可以通過多媒體展示出原來錯誤的記賬憑證、賬簿和用紅字、藍字更正的真實的憑證和賬簿，然后通過多媒體演示賬簿的更正過程及最終的效果，使學生一目了然，記憶深刻。

3.多媒體在會計仿真模擬實驗室教學中的應用

會計專業(yè)有很強的實踐性和操作性，不但需要扎實的理論基礎，更需要熟練的實踐技巧。傳統(tǒng)的教學模式主要是以理論知識為重點，忽視了學生的實踐操作能力。學習會計的學生要有很好的動手能力，畢業(yè)后才能在工作崗位上真正應用所學知識。所以，在會計教學過程中，理論和實踐相結合一直是會計學科的要求。為了達到這個目的，在教學實踐中，一般都會為學生安排大量的實習時間，讓學生在實際工作中體會和運用會計理論。但隨著工廠、企業(yè)保護商業(yè)秘密意識的增強，一些工廠、企業(yè)不愿意接受會計專業(yè)學生的實習。所以，時代要求學校要建立一個以信息技術為重點的仿真模擬實驗室，借助計算機網絡和會計軟件為學生打造一個仿真模擬的會計系統(tǒng)和會計實習崗位。

例如，費用報銷審核崗位、會計憑證填制崗位、記賬崗位、工資審核崗位、出納崗位等，學生可以在計算機上進行會計相關的模擬操作，這樣就能有效地提高學生的實踐能力和操作能力，有效地解決會計專業(yè)學生實習難的問題，解決教學過程中存在的理論和實踐相脫節(jié)的問題，還能讓教師較好地掌握學生的具體實習情況，及時地、有針對性地進行指導，為中職生走上會計工作崗位打好堅實的基礎。

三、結語

多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的教學方式相比存在著很大的優(yōu)勢，但并不是說這種教學方法就是最完美的，而傳統(tǒng)教學方式就該被淘汰。傳統(tǒng)教學中教師精心的示范、精彩的解題分析、細致的問題設計等環(huán)節(jié)，都是多年積累和傳承下來行之有效的教學手段。而且會計專業(yè)課教學中也并非所有內容都適合多媒體教學手段的。因此，在中職會計學教學中，將兩者有機結合好，教學過程才能順暢。多媒體技術的運用應該起到錦上添花的作用，而不應該畫蛇添足、喧賓奪主。運用多媒體技術，要以提高教學質量為出發(fā)點，充分考慮教學內容的實際需要，明確它究竟要解決什么問題，達到什么目的，使用時要有的放矢，適時、適量，盡可能做到簡約、適用、不花俏。也只有這樣才能讓多媒體技術物盡其用，真正提升中等職業(yè)學校的會計課教學質量。

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責任編輯何麗華