職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也。施教育者對于職業(yè)，應有極端的聯(lián)絡；受教育者對于職業(yè)，應有極端的信仰。乃就近來所發(fā)見，施教育者漸知聯(lián)絡職業(yè)，獨受教育者猶不免抱定下方幾種心理：

一、欲求職業(yè)，須從讀書中得來，故吾寧注意讀書。

二、既入學校受教育，總須就高等的職業(yè)，否則辱沒身份。

三、亦嘗入職業(yè)界實習，事忙則太勞，事簡則無聊。總覺實習萬不及讀書之有味，職業(yè)界萬不及學校之受用。

此種種心理，括言之，非以職業(yè)為賤，即以職業(yè)為苦。總之，受職業(yè)教育者，非真對于職業(yè)抱有最高之信仰而來也。來學時既無就職之誠，學成后更安有樂業(yè)之日？此無形之礁石，伏于青年腦海中，欲職業(yè)教育推行無阻，得乎？吾今敬告青年：

諸君須知，人生必須服務，求學非以自娛。無論受教育至若何高度總以其所學能應用社會、造福人群為貴。彼不務應用而專讀書，無有是處。

諸君須知，職業(yè)平等，無高下，無貴賤。茍有益于人群，皆是無上上品。

諸君須知，求學與習事，初非兩橛。以實地功夫求學，以科學方法習事，互相印證，其樂無窮。若歧而二之，不惟習事無有是處，即求學亦無有是處。

諸君既知，人不可無業(yè)矣。更當知任何職業(yè)，必須積小為大，先輕后重。吾敢斷言，今之當大任者，即昔日服微末之務而不以為小者也。吾更敢斷言，今之不屑服微末之務者，即他日并微末之務而不得者也。

以上諸義，茍或未明，其無庸受職業(yè)教育，更無庸為人。

（摘自《黃炎培教育文選》）

責任編輯魏家堅