趙丙陽

[摘要]在教育改革不斷深化的背景下，強化輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)已經(jīng)成為高等職業(yè)院校首要解決的一項任務(wù)，這不僅是輔導(dǎo)員發(fā)展的要求，同時也是迎合學(xué)生發(fā)展的必然需求。本研究基于當(dāng)前高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀，對輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)進行了概述，總結(jié)了針對性的建設(shè)對策，以期提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校 輔導(dǎo)員隊伍 職業(yè)化 專業(yè)化

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0159-01

作為高等職業(yè)院校思想政治教育工作的實施者，輔導(dǎo)員承擔(dān)著重要的職責(zé)，只有從根本上保證輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的效率，才能更好的落實高等職業(yè)院校思政教學(xué)活動。因此，研究高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)具有非常重要的意義，能夠為高校教育管理工作的開展提供充足的人力資源保障，提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進高等職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，為相關(guān)研究提供參考意見。

一、高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)概述

（一）職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)概述

基于理論層次上來看，職業(yè)化的概念為某工作崗位的職業(yè)程度及品質(zhì)的相繼提升，最終構(gòu)建成職業(yè)，因此職業(yè)化過程具有動態(tài)、演變的特點。而針對高等職業(yè)院校的輔導(dǎo)員，職業(yè)化應(yīng)為輔導(dǎo)員在工作崗位上不斷提升職業(yè)化程度及品質(zhì)，在這個過程中逐步發(fā)展為穩(wěn)定的職業(yè)。

輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)是一個長期而艱巨的任務(wù)，本質(zhì)上可看作是專業(yè)化科學(xué)的建設(shè)，要求輔導(dǎo)員應(yīng)擁有較高的綜合素質(zhì)，經(jīng)驗豐富，具有良好的專業(yè)技能及扎實的理論基礎(chǔ)。

（二）輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的重要程度

隨著教育形勢的變化，在高等職業(yè)院校中，輔導(dǎo)員的管理工作范圍逐漸擴大，不僅要開展思政教育，同時還要針對學(xué)生遇到的問題進行處理，給予學(xué)生及時的引導(dǎo)和幫助。所以這就要求輔導(dǎo)員必須要擁有較強的專業(yè)技術(shù)能力，在學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)過程中，正確、積極的引導(dǎo)和影響學(xué)生，解答學(xué)生的各項咨詢問題。在這種發(fā)展形勢下，院校輔導(dǎo)員必須要廣泛的涉獵各學(xué)科和領(lǐng)域的知識，例如：心理學(xué)、管理學(xué)、就業(yè)咨詢及教育學(xué)等，同時還具備較強的隨機應(yīng)變能力，成為輔導(dǎo)員精干隊伍的醫(yī)院，才可以獲得進一步的發(fā)展，推動高等職業(yè)院校的進步。

二、建設(shè)職業(yè)化、專業(yè)化高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍的對策

（一）制定明確的輔導(dǎo)員職責(zé)范圍

從整體上看，高職院校輔導(dǎo)員的主要崗位職責(zé)就是開展思政教育，讓學(xué)生接收到高質(zhì)量的思政教育，正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成正確的價值觀念。同時還應(yīng)在日常學(xué)習(xí)和生活中，要深入到學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生遇到的各項問題，并在學(xué)生就業(yè)時期給予就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，保證學(xué)生就業(yè)觀的正確性。

（二）提高輔導(dǎo)員的任職資格標準

高等職業(yè)院校在聘用輔導(dǎo)員的過程中，應(yīng)參考國家教育部門的規(guī)定，適當(dāng)?shù)奶岣呷温氋Y格要求，一方面要將學(xué)歷、思想道德素質(zhì)、教學(xué)能力作為聘用的標準，另一方面還要求應(yīng)聘人員具有較強的自律能力，業(yè)務(wù)精煉，對輔導(dǎo)員工作有著極高的熱情。經(jīng)過嚴格的挑選，輔導(dǎo)員個體的基本素質(zhì)可以得到保障，這就為輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)，可以保障輔導(dǎo)員隊伍同時兼具專業(yè)技能、管理能力和較高的政治意識。

（三）制定專項的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制及考核辦法

輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)離不開高職院校的支持和推動，應(yīng)根據(jù)院校實際狀況，定期對輔導(dǎo)員開展教育和培訓(xùn)工作，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)技能，制定健全的培訓(xùn)機制，打造一批集研究、實踐和學(xué)習(xí)為一體的輔導(dǎo)員隊伍。除此之外，院校還要構(gòu)建一套科學(xué)、合理的考核辦法，將輔導(dǎo)員的考核工作和隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)納入戰(zhàn)略發(fā)展目標，站在整體的角度，綜合學(xué)校各組織機構(gòu)的力量，保證輔導(dǎo)員考核評價結(jié)果的客觀性。

（四）優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)

多元化是高校輔導(dǎo)員隊伍最顯著的特征，在向著職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展的過程中，要保障隊伍學(xué)歷、年齡及知識結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和合理性。兼職輔導(dǎo)員、階段式專職輔導(dǎo)員、核心專職輔導(dǎo)員是構(gòu)成輔導(dǎo)員隊伍的三大基本結(jié)構(gòu)層次，其中承擔(dān)技術(shù)活動指導(dǎo)、組織管理及就業(yè)指導(dǎo)等任務(wù)的兼職輔導(dǎo)員，應(yīng)屆畢業(yè)教師、思政理論教師、專業(yè)課教師是該結(jié)構(gòu)層次的主要群體；離職后再次就業(yè)的教師是階段式專職輔導(dǎo)員的主要群體；核心專職輔導(dǎo)員是隊伍的關(guān)鍵構(gòu)成部分，領(lǐng)導(dǎo)著隊伍的發(fā)展和進步，擁有良好的職業(yè)形象。

三、結(jié)語

綜上所述，為了迎合教育形勢的發(fā)展需求，高等職業(yè)院校應(yīng)將輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)擺在重要的位置，提高對輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力的要求。針對當(dāng)前高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作過程中存在的問題，可以采取職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)途徑，強化輔導(dǎo)員專業(yè)學(xué)科建設(shè)力度，制定一套完善的培訓(xùn)管理體系，開展一系列的培訓(xùn)、教育和考核評審活動，有效的提升輔導(dǎo)員的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)能力，保證隊伍風(fēng)氣正、紀律要求嚴格，組建成一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊伍，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]李強，黃長喜.高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的瓶頸與對策[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（05）.

[2]劉軍.高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)研究[D].西南大學(xué)，2012.

[3]肖芳，薛玉翠.多校區(qū)大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化培養(yǎng)初探[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2010（01）.

[4]王國良.關(guān)于構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化專家型的思考[J].湖北社會科學(xué)，2009（01）.

責(zé)任編輯：張麗