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        論高校輔導(dǎo)員政治教育工作的“能力標(biāo)準(zhǔn)”

        2016-06-06 09:18:24劉森杰
        現(xiàn)代交際 2016年1期
        關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員

        劉森杰

        摘要:高校輔導(dǎo)員作為當(dāng)今中國大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)者,其能力的高低直接影響到大學(xué)生在校期間的政治教育。《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中明確地闡述了思想政治教育對于當(dāng)今大學(xué)生的重要性。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)參照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),在日常工作中深化對當(dāng)代大學(xué)生在校期間的思想政治教育工作,提升自身的職業(yè)能力。

        關(guān)鍵詞:思想政治教育工作;高校輔導(dǎo)員;能力標(biāo)準(zhǔn)

        中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-5349(2016)01-0238-02

        隨著我國教育制度改革進(jìn)程不斷完善,高校輔導(dǎo)員作為當(dāng)今中國大學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)生管理工作的主導(dǎo)者,已經(jīng)越來越受到國家和政府的重視。2014年,國家教育部頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。不難看出我國對于高校輔導(dǎo)員工作中,“切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作”這一點(diǎn)的重視程度。本文試圖對照《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中對高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想教育工作中的要求,就如何強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的教育能力,進(jìn)一步落實(shí)思想政治教育工作做以分析,并對思想政治教育工作中的不足進(jìn)行深入的探討。

        一、 提升高校輔導(dǎo)員的理論教育水平

        目前還普遍存在著對“輔導(dǎo)員”這一職位工作職能認(rèn)識的不足,對輔導(dǎo)員在大學(xué)生日常生活中的重視程度不夠的缺點(diǎn)。[1]輔導(dǎo)員不僅僅需要在課堂教育上發(fā)揮理論課教師的職能,更要在日常的教學(xué)生活中,發(fā)揮輔導(dǎo)員自身易于與學(xué)生打成一片的優(yōu)勢,采取靈活多變的形式,全方位多角度地在思想政治教育工作這條主渠道中進(jìn)行拓展。

        (一)提高高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

        大學(xué)生在校期間接受思想政治教育的程度直接取決于高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)。一名優(yōu)秀稱職的輔導(dǎo)員,不但要對國家的各項(xiàng)教育方針有所涉獵,對國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢有所了解,更要做到能解決大學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題。當(dāng)然,在思想政治教育工作中,過硬的基本素質(zhì)也是必需的。所以,高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì),在實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),與時(shí)俱進(jìn),全面提高自身素質(zhì)。[2]

        (二)改變理論教學(xué)模式

        在當(dāng)今高校的思想政治教育工作中,“注射式”與“填鴨式”的教學(xué)還占了大部分的比重,這種教育方式只會使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。真正良好的教育應(yīng)當(dāng)是自我教育,當(dāng)然,“自我教育”并不意味著大學(xué)生脫離輔導(dǎo)員獨(dú)自學(xué)習(xí),而是希望輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思想政治教育工作中承擔(dān)起引導(dǎo)者的作用,發(fā)揮與學(xué)生密切聯(lián)系這一優(yōu)勢,在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中不但扮演著教育者,更是扮演著領(lǐng)路人這一職責(zé),讓每位大學(xué)生在學(xué)習(xí)中從“被動(dòng)填充”逐漸走向“主動(dòng)訴求”。[3]

        (三)網(wǎng)絡(luò)虛擬拓展

        《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中提到,把握大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用趨勢是高校輔導(dǎo)員必須做好的工作,熟練地運(yùn)用微博、微信、qq、博客、網(wǎng)絡(luò)社交等一系列新型媒體技術(shù),在大學(xué)生思想政治教育工作中能夠采取多元化的教育方式,豐富教育工作形式。將思想政治教育工作由理論教育向網(wǎng)絡(luò)虛擬拓展,更是要充分利用高校輔導(dǎo)員更容易融入大學(xué)生日常生活這一特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行“線上教育”。[4]網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性隱蔽性的特點(diǎn),一是可以從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找更多的理論依據(jù),二是可以利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性通過網(wǎng)絡(luò)手段潛移默化地影響學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí),讓其在不知不覺中思想升華,積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。

        二、實(shí)踐教育

        大學(xué)生思想政治教育應(yīng)以理論教育為主,實(shí)踐教育為輔,采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的策略方針。將實(shí)踐教育作為理論教育的重要補(bǔ)充,并與理論教育相輔相成。由于實(shí)踐教育具有操作性強(qiáng)、反饋及時(shí)的特點(diǎn),能很大程度上與思想教育內(nèi)容契合?!赌芰?biāo)準(zhǔn)》更加清晰地定義了輔導(dǎo)員的職能,高校輔導(dǎo)員不但要對自身的工作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和和認(rèn)識,同時(shí)也具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識自身的工作性質(zhì),實(shí)現(xiàn)從單能到多能的改變。[5]將零散的工作點(diǎn)穿成線,再將線織成網(wǎng),全面系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)職業(yè)功能的升級?!赌芰?biāo)準(zhǔn)》提示了能力、社會、文化、心理、互助、規(guī)劃和指導(dǎo)等多方面的要求,這些都是輔導(dǎo)員從業(yè)工作中將要面臨的大方面。而想要提升工作能力,明確工作路徑,為學(xué)生們提供可靠的保障,輔導(dǎo)員就有義務(wù)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式,同時(shí)為其全面發(fā)展做出指向作用。

        (一)參加和引導(dǎo)社會實(shí)踐活動(dòng)

        輔導(dǎo)員應(yīng)與大學(xué)生一同,杜絕面子工程,形式主義,切實(shí)地引導(dǎo)和配合學(xué)生做好社會實(shí)踐,幫助學(xué)生真正鍛煉其動(dòng)手操作的能力,及互幫互助的品格。在基于社會實(shí)踐的同時(shí),更能有助于形成其完整的意識形態(tài)。誠然,當(dāng)前的大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)由于種種的主觀或客觀原因?qū)е陆Y(jié)果差強(qiáng)人意,形式主義成了大學(xué)生實(shí)踐教育的最大問題,這種只注重結(jié)果的實(shí)踐其實(shí)并沒有實(shí)現(xiàn)其最初的構(gòu)想,更是與社會實(shí)踐本身的意義差之千里。很多學(xué)生觀念上將社會實(shí)踐看做取得學(xué)分的途徑,反而更注重形式,有時(shí)可能就是為了一個(gè)公章。而造成這種問題最根本的原因就是在大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)中缺乏行之有效的組織與明確的方向。流于形式的宣傳并不能做到對學(xué)生心理的觸動(dòng),更不要說改善其固有的觀念。想改變現(xiàn)狀,還需從根本入手與學(xué)生共同參與,一對一反饋,了解,對學(xué)生偏離的思想及時(shí)矯正,予以指導(dǎo)。輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校、個(gè)人三方面的轉(zhuǎn)換連接,將組織、宣傳、實(shí)施多方面整合,形成凝聚力,做到齊抓共管的形式,共同努力,將其帶入社會實(shí)踐的行列,使其從內(nèi)心里接受社會實(shí)踐這一程序。

        (二)重視校園文化活動(dòng)的組織與開展

        校園文化,是我國文化大花園中一朵璀璨的奇葩,當(dāng)今的校園文化正日益向彰顯和滿足學(xué)生個(gè)性化能力的方向發(fā)展,而輔導(dǎo)員的工作就是在這種校園文化中正確地引導(dǎo)大學(xué)生的走向,給予他們一種健康向上的校園文化氛圍。校園文化活動(dòng)的設(shè)計(jì),在形式上要生動(dòng)活潑,內(nèi)容上要健康向上,載體上要多以新型的網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端為主。在校園文化的活動(dòng)中,要盡可能地發(fā)掘大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長,提高大學(xué)生各方面素質(zhì),凸顯每個(gè)人的主體性,激發(fā)他們參加活動(dòng)走進(jìn)集體的積極性,從而促進(jìn)大學(xué)生的思想道德成熟。此外,輔導(dǎo)員要在校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)大學(xué)生參加各種第二課堂文化活動(dòng),使學(xué)生們根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn),有選擇地自由全面發(fā)展。

        (三)注重大學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)

        當(dāng)前,大學(xué)生的心理健康應(yīng)該引起我們的足夠重視,大學(xué)生心理健康教育也已經(jīng)成為教育界迫在眉睫的任務(wù),在這種情況下,高校輔導(dǎo)員更是要踏踏實(shí)實(shí)地做好大學(xué)生的心理健康教育。心理健康工作有其自身的難度和專業(yè)性,更不是紙上談兵,高校輔導(dǎo)員務(wù)必在這一方面擁有過硬的知識基礎(chǔ)和良好的教育經(jīng)驗(yàn),掌握心理健康教育的基本方法和技能。

        (四)職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

        輔導(dǎo)員應(yīng)該通過日常生活和活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長愛好,并加以誘導(dǎo)和幫助,使得每一位學(xué)生都能對自身有一個(gè)正確的認(rèn)識,并對自己未來的職業(yè)有一個(gè)規(guī)劃。應(yīng)當(dāng)舉辦“人在職場”“非你莫屬”等微型模擬招聘會,讓在校大學(xué)生提前感受到就業(yè)的壓力。幫助大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)概念,“先就業(yè),再擇業(yè)”,鼓勵(lì)大學(xué)生響應(yīng)國家號召自主創(chuàng)業(yè)。并且為其創(chuàng)造專業(yè)實(shí)踐,社會實(shí)踐愛你的機(jī)會,利用自身與大學(xué)生接觸時(shí)間長、接觸機(jī)會多的優(yōu)勢,依照每位大學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)和特長進(jìn)行不同的就業(yè)建議,幫助其篩選出適合自己的職業(yè)或者創(chuàng)業(yè)方向。

        三、結(jié)語

        大學(xué)生思想政治教育工作作為大學(xué)生發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn),務(wù)必引起每一位輔導(dǎo)員的重視,要時(shí)刻在工作中活動(dòng)中進(jìn)行思想政治教育?!陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》更是清晰地規(guī)劃出高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用。輔導(dǎo)員必須認(rèn)清思想政治教育工作的意義,牢牢抓住實(shí)踐與理論相結(jié)合的教育方法,不斷提升自己在工作中的能力,才能真正擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予高校輔導(dǎo)員的重任,才能真正開展好思想政治教育工作。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王惠. “能力標(biāo)準(zhǔn)”與高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作 [J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2015(02):155-157.

        [2]楊建義.高校輔導(dǎo)員專業(yè)定位、標(biāo)準(zhǔn)及其達(dá)成[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2012(01):14-19.

        [3]戶國棟. 高校輔導(dǎo)員從事思想政治教育工作的三重意識——規(guī)律意識、資源意識、網(wǎng)絡(luò)意識[J].思想教育研究,2012(11):102-105.

        [4]楊立英. 個(gè)案社會工作在高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的運(yùn)用研究[D].廣西師范大學(xué),2014:11-26.

        [5]余海龍. 新形勢下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有效性研究[D].安徽工業(yè)大學(xué),2014:26-35.

        責(zé)任編輯:楊國棟

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