馬青，沈燦鋼

（江陰職業(yè)技術學院電子信息工程系，江蘇江陰　214405）

?

基于“機器換人”形勢下的職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新

馬青，沈燦鋼

（江陰職業(yè)技術學院電子信息工程系，江蘇江陰214405）

摘要：隨著制造業(yè)“人口紅利”的消失，以現代化、自動化的裝備提升傳統(tǒng)產業(yè)，推動“技術紅利”替代“人口紅利”，文章就“機器換人”引發(fā)的企業(yè)技術改造問題，總結了在職業(yè)人才培養(yǎng)方案探索、國際職業(yè)資格證書的認證及職業(yè)教育課程體系內涵建設改革與創(chuàng)新的作法，培養(yǎng)能夠適應現代企業(yè)發(fā)展的“現代班組長型”自動化技術技能人才，保障企業(yè)獲得由“制造”向“智造”的轉型升級獲得足夠的人力資源。

關鍵字：機器換人；現代班組長；職業(yè)資格證書；工作過程導向創(chuàng)新實踐

沈燦鋼（1981-），男，江蘇靖江人，江陰職業(yè)技術學院副教授，工學碩士。研究方向：控制工程。

隨著勞動力價格的上漲，我國制造業(yè)的“人口紅利”正在不斷消失。國務院《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》和《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》對我國現代職業(yè)教育體系建設的目標予以明確。國際經濟形勢復雜多變，世界經濟深度調整，發(fā)達國家推進“再工業(yè)化”和“制造業(yè)回歸”，以現代化、自動化的裝備提升傳統(tǒng)產業(yè)，推動技術紅利替代人口紅利，成為中國制造產業(yè)優(yōu)化升級和經濟持續(xù)增長的必然之選。2012年底，在浙江、江蘇的傳統(tǒng)制造企業(yè)中逐漸興起了“機器換人”，眾多企業(yè)紛紛引進現代化、自動化的裝備進行技術的改造升級。無錫、江陰及周邊地區(qū)掀起了一股重視培養(yǎng)技能人才的熱潮，高素質技能人才比例增幅較大，但是涉及掌握先進技術的生產過程自動化技術、物聯(lián)網傳感器信息系統(tǒng)技術、現代安防樓宇智能控制技術方面的高技能人才較為緊缺，成為相關企業(yè)的“搶手貨”。因此帶來了職業(yè)技術教育從人才培養(yǎng)方案、職業(yè)資格證書及課程內涵建設等方法的改革與創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多自動化和信息技術具有“現代班組長”潛質的高素質技術技能人才。

1　“機器換人”帶來職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新

“機器換人”對技術技能型人才的規(guī)模、結構提出新的要求，將導致產業(yè)工人供給的結構性矛盾、技術人才結構的高移和工人供求失衡，從而給職業(yè)教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。作為工業(yè)經濟發(fā)展發(fā)動機的職業(yè)教育，一定要把握制造業(yè)升級對技術技能型人才需求的脈搏，深入了解產業(yè)升級與人才結構升級的矛盾，著力調整人才培養(yǎng)方案，這樣才能在新的條件下使職業(yè)技術技能人才培養(yǎng)獲得較大發(fā)展空間。

無錫、江陰及周邊地區(qū)的企業(yè)其“機器換人”專家團隊認為:“機器換人”從頂層設計開始，打造中國式“機器換人”方式，推動企業(yè)技術改造向機器化、自動化、集成化、智能化、生態(tài)化發(fā)展，有以下幾個步驟:

第一步：推進“機器換人工”。第二步：推進“自動換機械”。第三步：推進“成套換單臺”。第四步：推進“智能換數字”。這樣就可以使已采用數字化加工設備較多的企業(yè)，采用自動檢測、智能仿真、流程控制、模擬人工判斷、自動故障排除等高端先進技術，并在精益生產管理、人才資源管理、信息化建設等領域升級創(chuàng)新，真正邁入“智造”時代。

國內制造業(yè)出于從人力成本倒逼和自動化生產轉型的需求，讓工業(yè)機器人產業(yè)進入爆發(fā)式增長時期，高素質技術技能型人才的培養(yǎng)是機器人產業(yè)發(fā)展的關鍵。所以再人才培養(yǎng)模式中需要研究現代職業(yè)教育體系，探索中高職銜接人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式，發(fā)揮中等職業(yè)學校的基礎作用和高等職業(yè)院校的引領作用，充分發(fā)揮江陰中專電子與信息技術特色專業(yè)和江陰職業(yè)技術學院中央財政支持的重點建設專業(yè)———電氣自動化技術專業(yè)的各自優(yōu)勢，實現高職與中職在專業(yè)建設標準、人才培養(yǎng)目標、課程與教學內容、職業(yè)資格證書與專業(yè)教學團隊等方面的深度銜接，能有效促進技能型人才的系統(tǒng)培養(yǎng)和中高職教育的協(xié)調發(fā)展。

2　“機器換人”推進了職業(yè)教育中國際職業(yè)資格證書的建設

近年來，在秉承江陰職業(yè)技術學院“班組長”人才培養(yǎng)目標的基礎上，圍繞探索“雙軌、雙綱、雙師、雙證”的“四雙制”自動化技術人才培養(yǎng)模式，通過“雙軌施教、雙綱導教、雙師執(zhí)教、雙證畢業(yè)”來培養(yǎng)具有“現代班組長”潛質的自動化技術應用人才。

按照“立足校園，面向全市，服務全省，高端引領，錯位共享”的建設思路，建設一個“先進性、綜合性、示范性、適用性、展示性”為一體的工業(yè)自動化實訓中心，與上海西門子工業(yè)自動化有限公司簽訂教育合作項目協(xié)議，獲得西門子自動化教育合作項目SCE，上海西門子工業(yè)自動化有限公司在幫助基地建立先進自動化實驗室的同時為學校提供了：機電一體化設備、故障安全型設備、先進運動控制設備、高級過程自動化控制系統(tǒng)設備、小型自動化設備等設備現場培訓及相關師資培訓。作為德國柏林技師學院（STA）官方合作伙伴，培養(yǎng)授權認證師資，引進“SMSCP西門子機電一體化系統(tǒng)”（Level 1和level2）兩個級別職業(yè)資格證書，以及“S7-1200PLC小型自動化系統(tǒng)”職業(yè)資格證書，獲得到德國柏林技師學院頒發(fā)的授權證書，可向學生頒發(fā)企業(yè)機電一體化證書。同時把西門子在工業(yè)界最新的技術帶到教育領域，把西門子的工程師培養(yǎng)機制、員工培養(yǎng)體系、認證體系和追求卓越、矢志創(chuàng)新、勇?lián)熑蔚钠髽I(yè)文化帶進校園。本專業(yè)實踐教學經費及教學環(huán)境有保障。積極組織學生參加各級各類技能比賽。利用技術先進的實訓中心和國際資格證書這些優(yōu)質資源，促進我校職業(yè)教育發(fā)展，更好的培養(yǎng)雙證融合的技術技能應用型人才和現代班組長型人才，提高學生能力，促進學生的就業(yè)和發(fā)展。通過職業(yè)教育國際交流與合作，引入了“能力本位”、“需求導向”、“行業(yè)引領”、“學生中心”，等等理念，并且將這些理念融入職業(yè)教育實踐，促進了我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)和認證與國際接軌。

3　“機器換人”帶來職業(yè)教育中內涵建設的改革與創(chuàng)新

隨著經濟新常態(tài)發(fā)展和“機器換人”的產業(yè)升級的要求，工業(yè)機器人作為最典型的機電一體化數字化裝備，從技術的角度來看，工業(yè)機器人一般的工作步驟如下：先定位->識別（檢測）->抓取->移動->工作->移動->定位，因此在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中需要充分考慮對機械技術、傳感技術、控制技術、氣動技術及驅動技術等教學內容的設置，從系統(tǒng)集成的角度進行課程設置與開發(fā)。職業(yè)教育課程體系就存在課程設置滯后于技術發(fā)展的問題，學科型教學體系依然可見，職業(yè)技能和職業(yè)素質需要并重并舉，深度融合，特別是校企合作開發(fā)課程并用于學院和企業(yè)技術技能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還要進一步深入。所以,在目前看來，工業(yè)機器人的使用可能會減少部分勞動密集型企業(yè)的用人需求數量，但是從長遠期看，工業(yè)機器人的普及將會創(chuàng)造更多的“周邊”職業(yè)，如圖1。這些工業(yè)機器人“周邊”職業(yè)通常同樣需要具有較強的工業(yè)機器人的技術技能相關職業(yè)知識與技能。

圖1　機器人“周邊”新職業(yè)結構圖

圍繞工業(yè)機器人相關技術要求，組建基于“工作過程導向課程體系建設與課程資源建設”教學資源建設團隊，其建設思路如下：

（1）以基于工作過程的職業(yè)能力為核心設計課程。通過剖析“機器人”產業(yè)設備，剖析設備中需要用到的相關知識與技能，設計工作過程導向的課程體系即：一個職業(yè)基礎課程群平臺、三個工作過程的職業(yè)核心課程，培養(yǎng)過硬的職業(yè)知識與技能和良好的人品與開拓技能。工作過程化的課程開發(fā)結構如圖2所示。

圖2　工作過程化的課程開發(fā)結構圖

（2）在自動化類專業(yè)中開設工業(yè)機器人相關課程，著力開展實踐條件建設，購買機器人實訓系統(tǒng)裝置。自動化類專業(yè)人才培養(yǎng)方案與產業(yè)緊密結合，讓學校教育與企業(yè)、課程設置與職業(yè)崗位深度銜接。通過開展機器人自動化設備的研究與探索，摸索一條培訓企業(yè)機器人操作與維持的專業(yè)人才，為地方企業(yè)服務。促進自動化技術專業(yè)的建設，師資隊伍的提升、課程教學的改革和優(yōu)化，培養(yǎng)學生現代自動化系統(tǒng)安裝與調試的實踐能力和創(chuàng)新能力，工業(yè)機器人應用技術課程體系結構圖如圖3。

圖3　工業(yè)機器人應用技術課程體系結構圖

（3）以認知與基礎，系統(tǒng)與創(chuàng)新的遞進關系，歸納為基礎→項目（模塊）→課題，著力進行校企合作的課程資源建設。把課程內涵建設的實踐活動按實施項目進行文字組織與記錄工作，首先形成講義，其次形成校印本教材，最后形成教材。目前公開出版項目化教材2本，校本教材4本，自動化技術“教學工廠”教材也以立項進行建設。

4　結論

總之，“機器換人”是推動傳統(tǒng)制造業(yè)實現產業(yè)轉型升級的一項重要舉措，是以現代化、自動化的裝備提升傳統(tǒng)產業(yè)，促進產業(yè)結構調整、推進工業(yè)轉變發(fā)展方式等具有重要意義?！皺C器換人”的成功實施推動了生產管理、人力資源管理、信息化管理等管理方式轉變和創(chuàng)新，組織更精益化、系統(tǒng)化，在此形勢下技術工人的職業(yè)素質對企業(yè)轉型升級體現了尤為重要的作用，而作為高等職業(yè)技術學院在人才培養(yǎng)方案、國際合作與國際公認的行業(yè)職業(yè)資格證書的認證體質建設及課程開發(fā)與建設進行深入實踐與建設，培養(yǎng)適應現代企業(yè)發(fā)展的“現代班組長型”自動化技術技能人才，最終高效而有力的推動企業(yè)由“制造”向“智造”的轉型升級。

參考文獻：

[1]魯昕.職業(yè)教育,加快適應經濟新常態(tài)[J].職業(yè)技術，2015(2)：009-011.

[2]白天亮.“機器換人”會影響就業(yè)嗎[N].人民日報, 2014-06-06(017).

[3]?；荽?溫濟聰.“機器換人”撬動產業(yè)升級[N].經濟日報,2013-09-26(014).

[4]黃銳,李其聰.“工業(yè)機器人產業(yè)”與“機器換人”齊飛[N].東莞日報,2014-08-07(A07).

[5]段思午,戴雙城,章翼翔,等.從“機器換人”到“造機器人”轉型[N].南方日報，2014-07-17 (A12).

[6]高志全.東莞將設立“機器換人”專項資金[N].東莞日報，2014-06-26(A03).

[7]黨潔.西門子:百年企業(yè)的培訓情結[J].職業(yè)技術教育，2004(18)：60-63.

[8]余秀琴.搭建國際職業(yè)教育交流平臺全力助推人力資源強國建設──2011中國(上海)國際職業(yè)教育論壇綜報[J].中國職業(yè)技術教育，2011(16).

[9]鞏建閩,蕭蓓蕾.基于系統(tǒng)的課程體系概念探析[J].中國高教研究，2012(06).

責任編輯：張隆輝

The Reformand Innovat i onof Vocat i onal Educat i on Basedont he“Machi ne Subst i t ut i on”

MAQing，SHENCangang

(Electronicand Information Engineering Department,Jiangyin Polytechnic College，Jiangyin Jiangsu 214405)

Abst ract：Withdisappearanceofthe“demographicdividend”inmanufacturingindustry,themodernization and automation of equipment upgrade traditional industries, and promote the improvement of“technicaldividend”insteadof“demographicdividend”.Inordertosolvetheproblemoftechnological updating of enterprises caused by“machine substitution”, the paper summarizes the reform and innovation of the exploration of training program for vocational talents, the identification of internationalcertificationandtheconstructionofvocationaleducationcurriculumsystem.Thereformwillcultivatetheautomationtechnicaltalentsof“modernteamleader”whocanadapttothemodern enterprise development, and guarantee enterprises to obtain adequate human resources from the transitionupgradefrom“manufacturing”to“intellectualcreation”.

Key words：Machine Substitution; Modern Team Leader; Vocational Qualification Certificate; Work Process Oriented Innovation Practice

中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

文章編號：1672- 2094（2016）01- 0156- 03

收稿日期：2015-12-04

基金項目：2015年無錫市科協(xié)軟科學研究立項資助課題《利用工業(yè)機器人技術撬動無錫制造產業(yè)轉型升級的研究》（編號：KX15-A-08）；江蘇省中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設課題資助項目（編號：201402）。

作者簡介：馬青（1971-），女，江蘇靖江人，江陰職業(yè)技術學院副教授，工程碩士。研究方向：控制工程。