徐　坤，耿文波，周子昂，吳定允

(1.周口師范學(xué)院 網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院，河南 周口 466001；2.周口師范學(xué)院 機(jī)械與電氣工程學(xué)院，河南 周口 466001)

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依托學(xué)科競(jìng)賽構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

徐坤1，耿文波1，周子昂2，吳定允2

(1.周口師范學(xué)院 網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院，河南 周口 466001；2.周口師范學(xué)院 機(jī)械與電氣工程學(xué)院，河南 周口 466001)

摘要：論述了大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽在地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用和意義.結(jié)合地方高校實(shí)際，提出了借助學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，推動(dòng)課程內(nèi)容改革，修訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境改善和資源優(yōu)化配置，深化產(chǎn)教融合及完善競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方案，優(yōu)化地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)環(huán)境．增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng),提升地方院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力．

關(guān)鍵詞：地方院校；人才培養(yǎng)；學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新能力

地方院校在中國(guó)教育體系中占據(jù)著重要地位，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量人才．隨著社會(huì)的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，地方企業(yè)也迫切需要地方院校畢業(yè)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力[1-2]．因此，將創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力融入到地方院校教育教學(xué)活動(dòng)中，提升地方院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，是眾多地方院校面臨的重要課題[3]．目前，高等學(xué)校廣泛開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，起到了常規(guī)教學(xué)不可達(dá)到的特殊效果．學(xué)科競(jìng)賽有效促進(jìn)了教育體制改革，提升了大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也受到了社會(huì)的高度關(guān)注和認(rèn)可．為了形成學(xué)科競(jìng)賽的常態(tài)化和系列化，需要構(gòu)建依托學(xué)科競(jìng)賽的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，完善學(xué)科競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，使之成為地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效手段．

1學(xué)科競(jìng)賽對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用和意義

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是以地方院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為根本宗旨，通過(guò)整合課內(nèi)、課外實(shí)踐教育教學(xué)資源，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的有效載體，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手能力具有極為重要的作用[4-5]．

1.1學(xué)科競(jìng)賽是促進(jìn)高等院校教育體制改革的有效途徑

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容不是單一的某個(gè)課程，而是涉及一個(gè)課程群，甚至是多學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的融合、交叉．開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，可有效促進(jìn)與競(jìng)賽內(nèi)容相關(guān)的一系列專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的更新和改革，從而形成某些專(zhuān)業(yè)新的課程體系．參與學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)的教師，尤其是青年教師，在指導(dǎo)競(jìng)賽的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出調(diào)整方案、改進(jìn)教學(xué)方法．從而達(dá)到“以賽促改，賽課結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)”的良好效果[6]．

1.2學(xué)科競(jìng)賽是提升大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效方式

大學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)源與實(shí)踐，學(xué)科競(jìng)賽不僅需要巧妙的構(gòu)思，還要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)、實(shí)施．整個(gè)過(guò)程將創(chuàng)新構(gòu)思與動(dòng)手實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)．而競(jìng)賽內(nèi)容的廣泛性、綜合性及趣味性，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．在競(jìng)賽培訓(xùn)與競(jìng)賽實(shí)施過(guò)程中，各團(tuán)隊(duì)成員之間的分工協(xié)作，既有能力互補(bǔ)，又有共同提高，極大地提高了參賽學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力．在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，還塑造了創(chuàng)新人格．因此，學(xué)科競(jìng)賽使學(xué)生們創(chuàng)新所需的實(shí)踐能力得到了全方位的鍛煉，是一種寶貴的創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)．

1.3學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的有效手段

人文精神是一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的追求、關(guān)切和維護(hù)[7]．目前，高等教育偏向于注重學(xué)科知識(shí)的傳授，反而在一定程度上削弱了對(duì)學(xué)生人生態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等人文精神層面的關(guān)懷．現(xiàn)代產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念越來(lái)越注重人類(lèi)的個(gè)性化服務(wù)和情感需求，更加體現(xiàn)人文關(guān)懷．參賽學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽選題、設(shè)計(jì)作品及其實(shí)施的過(guò)程，本身就是學(xué)生們將目光投向社會(huì)需求、關(guān)注關(guān)心大眾生活的過(guò)程．而學(xué)科競(jìng)賽恰好為大學(xué)生提供了一個(gè)符合所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，體驗(yàn)人文精神教育的機(jī)會(huì)．參賽學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽過(guò)程不僅得到了實(shí)踐創(chuàng)新的啟迪，同時(shí)還認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需求和肩負(fù)的使命．

2借助學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的平臺(tái)

為了提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，2009年學(xué)校制定了“周口師范學(xué)院關(guān)于參加學(xué)科競(jìng)賽的管理辦法”及“周口師范學(xué)院競(jìng)賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定”，隨后又討論實(shí)施了“第二課堂培訓(xùn)計(jì)劃”及“創(chuàng)新學(xué)分管理辦法”，并將第二課堂實(shí)施的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)納入新的人才培養(yǎng)方案．通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、開(kāi)設(shè)針對(duì)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目和大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，完善競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等措施．逐漸形成了以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色．

2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)平臺(tái)

大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地、工程訓(xùn)練中心及電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等實(shí)踐創(chuàng)新基地，是構(gòu)筑大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)平臺(tái)，主要為學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提供培訓(xùn)和實(shí)施場(chǎng)所．各專(zhuān)業(yè)制定了實(shí)踐創(chuàng)新基地實(shí)施方案，由專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)兼職教師構(gòu)成開(kāi)放式的競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍．每個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新基地還結(jié)合自身特點(diǎn)制定了管理辦法、獎(jiǎng)勵(lì)辦法及創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法．基地的設(shè)備、元器件等資源向?qū)W生開(kāi)放，并制定使用及領(lǐng)取登記制度，學(xué)生可根據(jù)實(shí)施項(xiàng)目的需求，隨時(shí)登記隨時(shí)領(lǐng)用．實(shí)踐創(chuàng)新基地的規(guī)范化管理、開(kāi)放式機(jī)制等措施的實(shí)施為大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽可持續(xù)發(fā)展提供了制度保障和堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)．

2.2組建大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽四年不間斷競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)是學(xué)生科研素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的重要載體，學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣組建相應(yīng)的社團(tuán)組織，成立了電子設(shè)計(jì)愛(ài)好者、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、機(jī)械設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織．各社團(tuán)組織依托大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地開(kāi)展培訓(xùn)，形成學(xué)科競(jìng)賽的常態(tài)化、系列化．強(qiáng)基礎(chǔ)：舉辦校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽;重能力:擴(kuò)大學(xué)生參與面；走出去：參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，積極向其他兄弟院校學(xué)習(xí)．構(gòu)建了四年不間斷的學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)機(jī)制，如圖1所示．參賽學(xué)生以大學(xué)二年級(jí)、大學(xué)三年級(jí)學(xué)生居多．形成高年級(jí)帶低年級(jí)的指導(dǎo)模式，有效保證了競(jìng)賽的可持續(xù)性發(fā)展．

圖1四年不間斷的學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)機(jī)制示意圖

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)或競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀作品可以申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)踐創(chuàng)新基地孵化，并可以得到資助并向社會(huì)推廣[8]．參與學(xué)生在此過(guò)程中得到能力的鍛煉和提高，如圖2所示．在該校大學(xué)生可以申請(qǐng)的項(xiàng)目主要有兩類(lèi)，一是由教務(wù)處主導(dǎo)的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目；二是由科研處主導(dǎo)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目．重點(diǎn)項(xiàng)目資助2 000元，一般項(xiàng)目資助1 000元．

圖2科技活動(dòng)成果與實(shí)踐創(chuàng)新基地關(guān)系示意圖

2.3完善競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高競(jìng)賽指導(dǎo)水平

建立包括教師、高年級(jí)優(yōu)秀隊(duì)員在內(nèi)的競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這一舉措在很大程度上緩解了競(jìng)賽指導(dǎo)師資短缺矛盾．年齡梯隊(duì)合理、知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的高水平的競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)科競(jìng)賽質(zhì)量的重要保證．從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)．

2.3.1 完善培訓(xùn)制度，提高競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

學(xué)校制訂了完善競(jìng)賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)制度，由教務(wù)處或?qū)W院資助，競(jìng)賽指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員可以定期參與短期培訓(xùn)、競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流或到重點(diǎn)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，以加快知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)學(xué)科競(jìng)賽新形勢(shì)的要求．

2.3.2完善激勵(lì)制度，激發(fā)教師參與學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)的熱情

建立健全競(jìng)賽指導(dǎo)教師管理制度，在穩(wěn)定指導(dǎo)隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，制定合理的評(píng)價(jià)體系和考核機(jī)制，在同等條件下，優(yōu)先推薦競(jìng)賽指導(dǎo)教師參與職稱(chēng)評(píng)定．在津貼分配方案上，考慮競(jìng)賽指導(dǎo)教師的工作量，提高指導(dǎo)教師的待遇．同時(shí)，在思想上高度重視競(jìng)賽指導(dǎo)教師，激發(fā)競(jìng)賽指導(dǎo)人員參與工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性．這些措施為形成穩(wěn)定的競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．

2.3.3深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

學(xué)校積極與地方企業(yè)建立聯(lián)系，制定了“雙師型”教師管理辦法．在完成日常教學(xué)工作的同時(shí)，安排教師到企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間接受培訓(xùn)，并鼓勵(lì)青年教師自己主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)接受鍛煉．依據(jù)在企業(yè)鍛煉時(shí)間長(zhǎng)短，核算部分工作量．同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任兼職教師．在相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)中，不斷提高教師動(dòng)手操作能力和工程實(shí)踐能力．

2.4加大宣傳力度，構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽作品的展示平臺(tái)

學(xué)校建立學(xué)科競(jìng)賽作品和成果展覽室，將部分優(yōu)秀作品保留和展出．這些作品可以作為新生入學(xué)教育的一部分，通過(guò)他們的觀察和學(xué)長(zhǎng)的講解，使剛剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的新同學(xué)對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)．調(diào)動(dòng)了新同學(xué)參與探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性和實(shí)踐創(chuàng)新的激情，營(yíng)造了實(shí)踐創(chuàng)新的良好氛圍．既是教育，又是宣傳．

依托學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，同學(xué)們?cè)跈C(jī)器人競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽中，取得了驕人成績(jī)．近三年來(lái)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)86項(xiàng)．獲獎(jiǎng)人數(shù)共計(jì)320余人．這充分表明以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑．

3結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求，也是眾多地方院校面臨和探索的重要課題．通過(guò)實(shí)施依托學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)科競(jìng)賽保障體系，健全實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，積極開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，是促進(jìn)地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展和實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效措施．

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Constructing a new mode of application-oriented talent cultivating throughdiscipline contest

XU Kun1, GENG Wenbo1, ZHOU Ziang2, WU Dingyun2

(1.College of Network Engineering, Zhoukou Normal University, Zhoukou 466001, China;2.College of Mechanical and Electrical Engineering, Zhoukou Normal University, Zhoukou 466001, China)

Abstract:The function and meaning of discipline contest of application-oriented talent cultivating in local college were discussed. Combining with the reality of local colleges, relying on discipline contest platform; promoting the reform of curriculum content, revising application-oriented talent cultivating program, accelerating the improvement of experimental teaching environment and optimizing the allocation of resources, deepening the production-study-research and perfecting competition teacher team construction,and optimizing environment of application-oriented talent cultivating in local college. The practical ability and innovation ability training of students were enhanced and the service capability of local economic development was promoted correspondingly.

Key words:local college; talent cultivating; discipline contest; innovation ability

收稿日期：2015-12-22;修回日期：2016-01-21

基金項(xiàng)目：河南省科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目(No.142102210600)；周口師范學(xué)院2015年度校本項(xiàng)目資助(No.ZKNUB215101)

作者簡(jiǎn)介：徐坤(1980- )，男，河南鄲城人，講師，碩士，主要研究方向:信號(hào)與信息處理.

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-9476(2016)02-0081-03

DOI：10.13450/j.cnki.jzknu.2016.02.019