內(nèi)容摘要：民辦高校英語專業(yè)面臨著來自研究生擴招、公辦高校畢業(yè)生增加以及就業(yè)大環(huán)境不景氣的壓力，就業(yè)出現(xiàn)了嚴重的錯位現(xiàn)象，如何解決這一問題是民辦高校英語專業(yè)的教育者們必須思考的問題。本文從宏觀分析和微觀調(diào)查入手，分析就業(yè)錯位現(xiàn)象，在此基礎上提出解決這一問題的有效途徑。

關健詞：民辦高校 英語專業(yè) 就業(yè)錯位 解決途徑

一.導言

近年來，普通高等學校畢業(yè)生急劇增加，碩士研究生畢業(yè)人數(shù)持續(xù)上揚，高職教育以貼合實際應用占據(jù)著廣大的就業(yè)市場，就業(yè)問題成為當下最熱的話題之一。而英語專業(yè)的就業(yè)情況多年來不理想。作為民辦高校的英語專業(yè)來說，就業(yè)面臨著比公辦院校更嚴峻的形勢，如何從不景氣的大環(huán)境中尋求生存之道是辦學者必須要思考的問題。

二.英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)通道研究及宏觀環(huán)境分析

英語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)通道大致可以分為：就業(yè)、深造。在就業(yè)的分類中，翻譯、教學和外貿(mào)三大門類與英語專業(yè)知識緊密相關，是畢業(yè)生就業(yè)的首選通道。從三大門類細分的就業(yè)市場來看，伴隨高校不斷擴招，對于英語專業(yè)本科學生來說面臨著嚴重的“就業(yè)擠占”。

近年來，碩士研究生畢業(yè)人數(shù)的持續(xù)上揚，他們的就業(yè)出現(xiàn)了嚴重“過界”，就業(yè)重心下移，占據(jù)了眾多原本本科畢業(yè)生能夠勝任的工作。而作為用人單位來講，相同的代價能夠招聘到學歷層次更高的人員，對單位的整體水平和層次有較大的改善。在某種意義上來講，就業(yè)單位和碩士研究生實現(xiàn)了“雙贏”，但這種“雙贏”卻侵害了原本屬于本科畢業(yè)生的就業(yè)崗位。同樣，以貼合實際為首要宗旨的高職教育自下而上地對本科畢業(yè)生的就業(yè)市場進行“擠占”，這種雙向的“就業(yè)擠占”使本科畢業(yè)生的就業(yè)面變得更窄。

以英語專業(yè)本科畢業(yè)生來看，部分翻譯工作、中學英語教師等福利待遇較好的崗位基本被碩士研究生擠占；而應用性較強的導游、外貿(mào)、涉外文秘等崗位則被高職畢業(yè)生逐步侵占，兩頭“擠占”使英語本科畢業(yè)生的就業(yè)面逐步被壓縮，出現(xiàn)了就業(yè)難的局面。面對就業(yè)市場不景氣，就業(yè)競爭力削弱的現(xiàn)實條件，越來越多的學生被迫選擇繼續(xù)深造這一出路。

三.以某高校為例的實例分析

為了更好地了解英語專業(yè)畢業(yè)生的實際情況，筆者在2015屆英語專業(yè)本科畢業(yè)生中進行了跟蹤調(diào)查。在2014年的就業(yè)意向問卷調(diào)查中共發(fā)放問卷207份，收回有效問卷204份。在回收的有效問卷中，有156名學生選擇就業(yè)，占學生總數(shù)的76%；48名學生選擇考研深造，占學生總數(shù)的24%。

最終就業(yè)統(tǒng)計顯示，接受調(diào)查的204名學生中，14人考上研究生，5人出國深造，168人都順利就業(yè)，其余17人待崗。但在所有就業(yè)的人數(shù)中，僅有49人從事與英語相關的工作，僅占調(diào)查對象的24%。

從此項調(diào)查不難看出目前民辦高校英語專業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)環(huán)節(jié)中存在的一些問題：

1.從考研學生的選擇動機上進行分析，一部分學生為主動考研，這部分學生在校期間學習成績較好，比較能夠順利通過研究生考試；而其余大部分學生處于被動考研的狀態(tài)，這部分學生突出表現(xiàn)為：學習成績中等、選擇考研專業(yè)時比較盲目、不愿主動接觸社會、考研最終成績一般。仔細分析這一部分學生，毫無疑問受到了整體就業(yè)環(huán)境不景氣的影響，在就業(yè)與考研之間選擇考研作為對就業(yè)壓力的逃避。

2.最終就業(yè)情況顯示，絕大部分順利就業(yè)的畢業(yè)生最終就業(yè)崗位與本專業(yè)無關，即沒有把大學期間所學知識運用到工作中去。從本質(zhì)上來看，畢業(yè)生能順利就業(yè)，就業(yè)率得到了保障，但卻造成了就業(yè)錯位，這與“就業(yè)擠占”有直接的關系。在畢業(yè)生就業(yè)市場上，從上層傳達的“擠占”壓力層層下壓，傳導到民辦高校本科畢業(yè)生層面時顯得尤為嚴峻。

四.民辦高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探討

隨著社會的發(fā)展，非英語專業(yè)學生的英語水平不斷提高成了英語專業(yè)學生的強勁對手，直接導致英語翻譯類崗位的流失。同時，從就業(yè)市場上來看，受到“就業(yè)擠占”效應的影響，本科英語專業(yè)畢業(yè)生由于沒有其他專業(yè)知識，已經(jīng)成為就業(yè)大軍中的尷尬一族。而民辦高校由于在知名度、教學水平等方面的差異，其英語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況則更是雪上加霜。

為了改變這一現(xiàn)狀，民辦高校英語專業(yè)必須找準定位，加強人才培養(yǎng)方案和課程設置的研究，加大投入，創(chuàng)新性地開展英語專業(yè)教學，才能逐步改變英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)錯位的問題。

1.找準定位，挖掘?qū)W校特色，創(chuàng)造專業(yè)優(yōu)勢

對英語專業(yè)本身來講，只有堅持走培養(yǎng)復合型、實用性人才的道路，才有可能在激烈的競爭中保有一席之地。因此，如何找準專業(yè)定位，挖掘?qū)I(yè)特色是民辦高校英語專業(yè)建設的重中之重?？上驳氖谴蠖鄶?shù)民辦高校都注意到了這一問題，并積極在專業(yè)設置方面挖掘自身優(yōu)勢，如筆者調(diào)研的武漢長江工商學院，依托本校經(jīng)濟專業(yè)的優(yōu)勢，打“商貿(mào)英語”的特色牌；武昌理工學院則將英語與其他語種結合起來，打“雙外語”教育的特色牌；武漢東湖學院、漢口學院則將翻譯作為自己的專業(yè)特色，這些高校的專業(yè)設置都找到了破局的切入點，是對傳統(tǒng)英語專業(yè)教育的有效補充。但也有一些學校抱殘守缺，堅持原有的專業(yè)設置理念，那么勢必對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。

2.“泛英語專業(yè)”的提出及其課程設置

從目前的就業(yè)市場來看，傳統(tǒng)的英語專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)遇到就業(yè)的瓶頸，因此，對于英語專業(yè)的定位應該與時俱進地進行調(diào)整。國家出臺的《關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見》指出：市場對單純語言文學專業(yè)畢業(yè)生的需求量正在減少，外語專業(yè)必須從單科的“經(jīng)院式”人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健眯?、復合型人才的培養(yǎng)模式。（教，1998）這種復合型人才就是能熟練運用一門以上外語，熟悉國際慣例，具有較強的跨文化溝通能力，專業(yè)基礎扎實，了解本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展趨勢，具有較寬廣的國際視野和強烈的創(chuàng)新意識，具有較強的信息運用和處理能力的人才。（蔡，2009）筆者認為，目前的民辦高校英語專業(yè)建設必須更進一步，堅持培養(yǎng)復合型、應用型的“泛英語專業(yè)”人才，即具有扎實的英語語言基礎，同時在其他領域有所專長，能夠熟練掌握英語語言技能，并運用這一領域?qū)I(yè)知識為社會服務的人才。

為達到培養(yǎng)“泛英語專業(yè)”人才的要求，高校要積極落實學分制。在課程設置方面，低年級重點開設針對英語語言學習本身的課程，在三、四年級重點開設與就業(yè)市場接軌的相關課程，這類課程的開設要盡量做到廣而全，讓學生有機會接觸英語以外的其他專業(yè)，有條件的學?？梢源罅﹂_設選修課程，并加強對學生選修課程的考核和要求，在滿足學生學習興趣的同時督促學生學有所得。

3.增強師資隊伍，提高辦學水平

民辦高校辦學時間短，發(fā)展快，師資隊伍建設中出現(xiàn)了許多問題，已經(jīng)成為培養(yǎng)復合型外語人才的瓶頸。民辦高?，F(xiàn)有的英語專業(yè)師資隊伍大多畢業(yè)于英語語言文學專業(yè)。他們雖然精通英語，但對于英語以外的其他專業(yè)知識了解不深。很難勝任英語專業(yè)基礎課以外課程的教學。另外，由于市場經(jīng)濟的經(jīng)濟誘惑，民辦高校教師流失也很普遍。因此努力建設一支合格、穩(wěn)定的特色英語教師隊伍至關重要。

這需要依靠各種人力資源，包括校內(nèi)資源、校外資源和國外資源。特色師資隊伍建設正成為民辦院校英語專業(yè)研究的課題。民辦高?？梢耘e辦在崗培訓、教師傳幫帶、短期培訓、在職進修、脫產(chǎn)進修、攻讀博士研究生、出國訪問、留學進修、招聘“雙師型”教師等多種形式，提高學校師資水平。

4.集合優(yōu)勢資源聯(lián)合辦學，加快實習基地建設，引導學生盡早接觸社會

目前，進入高校學習的普遍是90后的學生，這部分學生有其固有的特點，他們大多沒有經(jīng)歷挫折，社會適應性差。如何引導學生盡早接觸社會，是圍繞整個高等教育的問題，民辦高?？梢栽谛Ｆ舐?lián)合辦學、公司委托培養(yǎng)、加大實習力度等方面多做一些有益探索，逐步改善畢業(yè)生就業(yè)錯位問題。

五.結語

民辦高校英語專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)了嚴重的就業(yè)錯位的現(xiàn)象，這主要是由于研究生擴招、高職教育發(fā)展和專業(yè)設置不夠合理等方面因素造成的。來自多方面的“就業(yè)擠占”在買方市場已經(jīng)形成的就業(yè)環(huán)境下難以改變。

從教學專業(yè)設置上進行改革，對課程設置進行合理調(diào)整，加強學生英語語言之外的其他課程的學習，使英語專業(yè)的畢業(yè)生同時擁有英語和其他任何一種專業(yè)知識體系的優(yōu)勢，真正成為能夠使用外語開展其他專業(yè)工作的復合型人才。這一思路對如何提高民辦高校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對口率，強化英語專業(yè)建設，都有一定的借鑒意義。

參考文獻

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[3]蔡偉良.對外語人才培養(yǎng)的思考——重讀《關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見》有感.外語界.上海外語教育出版社，2009，（6）：30-35.

（作者介紹：文聲芳，武漢東湖學院副教授，研究方向為應用語言學）