涂玉霞

教師是學(xué)校教育教學(xué)改革中最活躍、最有創(chuàng)造性的因素。近幾年來，武穴市師范附屬小學(xué)通過確立全員化的成長目標(biāo)，拓寬個(gè)性化的成長舞臺和選擇藝術(shù)化的成長方式，全面提高了教師整體素質(zhì)，提升了學(xué)校發(fā)展的整體水平。

發(fā)展愿景：確立全員化的成長目標(biāo)

一個(gè)沒有共同愿景的學(xué)校，教師對它是無法產(chǎn)生依戀的，更不會把它作為自己生活事業(yè)發(fā)展的歸宿。為此，我們明確提出了“人人爭創(chuàng)‘陽光教師”的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，確立了教師專業(yè)發(fā)展愿景。

教師專業(yè)發(fā)展愿景要與辦學(xué)理念相契合。我們把形象陽光、心態(tài)陽光、行為陽光等作為“陽光教師”標(biāo)準(zhǔn)，這與學(xué)校的藝術(shù)教育特色緊密相連。藝術(shù)教育的目的就是要培養(yǎng)教師和學(xué)生的氣質(zhì)、能力、個(gè)性。同時(shí)，它又與學(xué)?！盀閷W(xué)生積淀成長的自信，讓教師盡享事業(yè)的樂趣，使學(xué)校成為師生依戀的精神家園”這一辦學(xué)理念相輔相成。教師在逐步成長為“陽光教師”的過程中享受著成功和發(fā)展的快樂，這種快樂必然會帶到課堂，讓學(xué)校始終處于一種健康、活潑的發(fā)展態(tài)勢。

教師專業(yè)發(fā)展愿景要與教師需求貼近。在美好目標(biāo)下必須要有具體的發(fā)展支架，才能使理想變成現(xiàn)實(shí)。最好的管理評價(jià)不是甄別，而是給大家可以達(dá)成的目標(biāo)，使他們擁有向上的動力，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，各得其所、各展其長。我們通過舉行“智慧管理論壇”，發(fā)揮全體教師的智慧，出臺了《武師附小教師陽光從教實(shí)施辦法》，培養(yǎng)“基礎(chǔ)+特長”型的“陽光教師”。按照考核辦法，基礎(chǔ)占100分，專長占20分?！盎A(chǔ)”分是陽光從教信任分，從考勤、規(guī)范、業(yè)績、師德等多個(gè)方面進(jìn)行考核，“專長”分則主要是從專業(yè)研究和個(gè)人特長方面去考核。陽光從教考核分在95分以上，專長分在10分以上均可申報(bào)成為“陽光教師”。

創(chuàng)新機(jī)制：選擇藝術(shù)化的成長方式

單一固定的培訓(xùn)模式讓許多教師漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，個(gè)人發(fā)展也就停滯不前了。作為教育管理者，不僅要以愛的名義給老師以學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)和幫助，更要以智慧的方式給教師以合適的成長。

分層發(fā)展，彰顯教育藝術(shù)。把每一位教師打造成教學(xué)“草根”英雄是校長的工作目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)教師的不同發(fā)展實(shí)際，成立陽光教師研究院，打造教師幸福成長的“三格工程”，采取梯進(jìn)式培養(yǎng)，由被動到主動，讓每一位教師都能夠自信而富有個(gè)性地成長，使不同層次的教師都能夠追享到事業(yè)的樂趣，實(shí)現(xiàn)青年教師成長最優(yōu)化，骨干教師成長最快化，名師資源輻射最大化的發(fā)展目標(biāo)。

“青藍(lán)工程”即教學(xué)新秀“入格”過程，以學(xué)習(xí)常規(guī)、適應(yīng)教學(xué)為主線。學(xué)校聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為教學(xué)導(dǎo)師，每人帶一位教學(xué)新秀。每周五上午第二節(jié)課，新秀上匯報(bào)課或者由導(dǎo)師上示范課。通過一對一的幫扶，讓教學(xué)新秀很快明確教學(xué)規(guī)范，掌握教學(xué)技能，熟悉教學(xué)方法。

“風(fēng)采工程”即教學(xué)骨干“升格”過程，以全面發(fā)展、培養(yǎng)特色為目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期的“五個(gè)一研究”比賽活動、送課下鄉(xiāng)、精品課展示等均讓風(fēng)采教師參與。每位教師每學(xué)期在校內(nèi)外至少講五節(jié)公開課，參與一項(xiàng)課題研究，當(dāng)一次學(xué)習(xí)首席官。通過高壓密集培養(yǎng)方式，促進(jìn)教學(xué)骨干成長。

“名師工程”即學(xué)校名師“定格”過程，以反思體悟、幫帶引領(lǐng)為準(zhǔn)則。聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師為教學(xué)導(dǎo)師，在輔導(dǎo)其他教師的過程中，不斷梳理和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，我們還建立了四個(gè)名師工作室，每年通過舉辦名師經(jīng)驗(yàn)交流會、示范課引領(lǐng)、課題示范，使他們朝著“找準(zhǔn)方向——堅(jiān)定步伐——豐富經(jīng)驗(yàn)——完善自我——成就他人”的道路堅(jiān)實(shí)前行。

精神滋養(yǎng)，享受藝術(shù)人生。一個(gè)生活乏味，沒有特長的教師很難培養(yǎng)出全面發(fā)展、身心健康的學(xué)生。因此，我們引導(dǎo)教師從藝術(shù)教育走向教育藝術(shù)，最終走向藝術(shù)人生。學(xué)校成立了陽光教師俱樂部，有高雅閱讀館、蘭亭書法社、寫作坊、旋風(fēng)乒乓球隊(duì)、動感羽毛球隊(duì)、青春藝術(shù)團(tuán)、信息先鋒隊(duì)、夢之聲樂隊(duì)等教師社團(tuán)，每一位教師可以申報(bào)參與一個(gè)或者多個(gè)團(tuán)隊(duì)活動。研究院里設(shè)名師工作室，包括潛能教師、風(fēng)采教師、教學(xué)導(dǎo)師，如今參與的教師達(dá)126人。學(xué)校蘭亭書法社就為學(xué)校培養(yǎng)出了30多位書法教師。教師過上充實(shí)的業(yè)余生活，也為學(xué)校藝術(shù)教育特色提供了強(qiáng)大的師資保障。

實(shí)現(xiàn)開放：拓寬個(gè)性化的成長舞臺

管理不是羈絆，而是激發(fā)、喚醒、鼓舞。未來的教育越來越需要優(yōu)秀的教師。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的廣泛應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)教育資源的研發(fā)、傳播更需要有持續(xù)學(xué)習(xí)力的教師。

開發(fā)“新”課程。學(xué)生的課程開發(fā)，我們對教師更多的是鼓勵和給予自由。我們的唯一要求是：量身打造、切實(shí)有效。我們倡導(dǎo)要給孩子“既好吃又有營養(yǎng)”的課程，既要有全面性還要有選擇性。目前，學(xué)校已經(jīng)形成了“1+3+N”的特色課程模式。“1”指國家基礎(chǔ)課程，面向全體，全面發(fā)展；“3”指的全員性的素養(yǎng)課程。通過課時(shí)瘦身法，每周擠出時(shí)間開設(shè)綜合欣賞課、綜合閱讀課、綜合實(shí)踐課，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；“N”指的是個(gè)性化的潛能課程，由教師們自主研發(fā)。如今，學(xué)校開設(shè)了72個(gè)潛能開發(fā)班，其課程都是由教師自主開發(fā)，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢潛能。

構(gòu)建“新”課堂。一位優(yōu)秀教師的發(fā)展，要經(jīng)歷“入格”“升格”“破格”的過程。仿名師、學(xué)規(guī)范是為了博觀約取、厚積薄發(fā)，最終的目標(biāo)還是要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校每年舉辦“新課堂節(jié)”，教師可以自愿進(jìn)行“新課堂”成果申報(bào)，內(nèi)容包括一節(jié)展示課加一次課堂特色交流活動。學(xué)校把這些教師的課全程拍下來，作為生日禮物送給該教師，并在全校微信平臺上向家長們推介，以此激勵教師。學(xué)校還開設(shè)了創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課，12位陽光教師一起自主編寫了創(chuàng)新思維教材《變中學(xué)》，目前已在全省公開發(fā)行。

（作者單位：武穴市師范附屬小學(xué)）

（責(zé)任編輯 徐世兵）