汪小莉

摘 要： 現(xiàn)代媒體特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，拓寬了學(xué)生的信息渠道，改變了傳統(tǒng)的授課方式。在帶來積極影響的同時，其繁雜的信息觀點(diǎn)也對學(xué)生價值觀塑造產(chǎn)生了不小的干擾。有鑒于此，文章對課堂教學(xué)與媒體環(huán)境相融合的方法及應(yīng)用進(jìn)行了討論，為教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：思想政治 現(xiàn)代媒體 教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0274-01

傳統(tǒng)媒體信息渠道較窄，學(xué)生所能接觸到的社會現(xiàn)狀與問題大都比較片面，缺乏足夠的現(xiàn)實(shí)樣本讓學(xué)生參考。而現(xiàn)代媒體的充分發(fā)展，拓寬了信息渠道，增加了學(xué)生對社會問題的了解和理解程度，其信息形態(tài)種類更加多樣化。使學(xué)校思想政治教育的課堂教學(xué)更加具有針對性和時效性[1]。

一、現(xiàn)代媒體對思想政治教育的影響

1.積極影響

1.1優(yōu)化教學(xué)流程

傳統(tǒng)課堂教學(xué)僅注重講授與傾聽，信息傳達(dá)效率較差。而在現(xiàn)代媒體環(huán)境下，視聽圖文相綜合，不僅大大提高了學(xué)生知識接受效率。同時，網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，網(wǎng)民觀點(diǎn)取向繁多，也為課堂教學(xué)中的雙向互動提供充足的資源和范本，提高學(xué)生思辨能力[2]。

1.2激發(fā)思想碰撞

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，對中學(xué)生更應(yīng)該注重啟發(fā)式與引導(dǎo)式教學(xué)。在課堂上創(chuàng)建民主氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望并對學(xué)生思想觀點(diǎn)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)媒體可充分實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)要求。在課余時間可鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具搜集相關(guān)信息，進(jìn)行自主鑒別后提煉出自己的觀點(diǎn)，并留待課堂上與老師和其他同學(xué)一同討論，在思想的碰撞中啟發(fā)覺悟。

2.消極影響

2.1誤導(dǎo)學(xué)生價值取向

中學(xué)學(xué)生正處在世界觀、人生觀建立的重要階段，其生理與心理上相比其他年齡階段而言都具有一定程度的特殊性。表現(xiàn)出較強(qiáng)的逆反心理，對既成觀點(diǎn)和主流價值的認(rèn)同不足。而受市場觀念的影響，網(wǎng)絡(luò)媒體對精神文化的追求和對社會責(zé)任的承擔(dān)意識也不夠。所以兩者接觸容易讓學(xué)生形成不正確的觀念，產(chǎn)生不正確的看法，影響其價值觀的確立。

2.2干擾思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)媒體充斥著各種思想觀念，在開放性極強(qiáng)的新媒體環(huán)境中，正確的、不正確的、積極的、消極的觀點(diǎn)泥沙俱下。讓缺乏社會歷練的學(xué)生感到無所適從，也在很大程度上干擾了思想政治教育的成效。

2.3教師的主導(dǎo)作用弱化

在信息多元的新媒體時代，學(xué)生的思想觀念、邏輯方法不僅僅來自于課堂，而教師的知識總量也無法再涵蓋學(xué)生的知識面。這一現(xiàn)象導(dǎo)致教師在教學(xué)中所起到的作用被不斷弱化，傳統(tǒng)教學(xué)中言傳身教的示范性作用大打折扣。

二、融合現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)課堂提高思想政治教學(xué)效果

1.提升信息判斷能力

以高中一年級《經(jīng)濟(jì)常識》（人教版）的教學(xué)為例，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，新媒體環(huán)境又能為學(xué)生收集信息創(chuàng)造便利。在課程開始前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查一些生活用品在近三年來的變化。并通過列表、歸類來分析哪些商品價格變動的大，哪些變動的較小。從中歸納規(guī)律。同時，收集網(wǎng)絡(luò)媒體上關(guān)于物價變化的相關(guān)信息和網(wǎng)民觀點(diǎn)，歸類總結(jié)后按照老師所教授的價值規(guī)律對這些觀點(diǎn)進(jìn)行評判。而由于網(wǎng)絡(luò)媒體中存在海量信息，如不加以引導(dǎo)則很難在教學(xué)中發(fā)揮功效。因此，應(yīng)讓教師提升信息判斷能力，在龐雜無端的資料中吸取其中有用成分，幫助學(xué)生做好歸納和總結(jié)，牢牢把握住問題實(shí)質(zhì)。

2.注意價值觀引導(dǎo)

在《公民的政治生活》（人教版高中二年級）的教學(xué)為例，對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)熱議的自由民主話題，教師可收集起來，并連通學(xué)生的觀點(diǎn)與看法一同總結(jié)，留到課堂上與同學(xué)展開討論。并利用教材中明確給出的廣泛性與真實(shí)性來描述人民民主專政的特點(diǎn)。對完全自由、完全民主觀念予以批判。明確告知同學(xué)們，“自由”不能容忍“反自由”的自由，所以西方社會所鼓吹的自由民主社會，并沒有現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)的土壤。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境虛擬性強(qiáng)，人們抒發(fā)觀點(diǎn)往往無所顧忌。加之不同利益驅(qū)動之下，一些意見領(lǐng)袖和公共知識分子的觀念明顯有失偏頗。但其煽動性極強(qiáng)的表述以及契合主流批判思想的觀點(diǎn)內(nèi)容，都將嚴(yán)重影響學(xué)生的價值觀塑造。因此教師應(yīng)該警惕這些不利因素對學(xué)生的影響，通過啟發(fā)引導(dǎo)等方式，了解學(xué)生的所思所想。并針對其扭曲和錯誤的價值觀念采取思想教育，避免非主流信息的負(fù)面影響進(jìn)一步加深。

3.提高教學(xué)時效性

思想政治課程除了要學(xué)習(xí)社會、經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律之外，還要反應(yīng)社會發(fā)展變化狀況。傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，但在現(xiàn)代媒體環(huán)境下原本的障礙已經(jīng)不成問題。通過在多媒體課堂播放當(dāng)前社會的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)新聞、政治新聞，并與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。一方面這些突發(fā)、敏感事件更能吸引學(xué)生的興趣和注意力，并加強(qiáng)其自身體會。另一方面也有助于提高教學(xué)的時效性。例如在《投資與融資》一課中，適時引入政府新聞，讓學(xué)生知曉從2015年5月開始，我國人民銀行將對存款基準(zhǔn)利率與人民幣貸款利率進(jìn)行調(diào)整。其中存款基準(zhǔn)利率（一年期）下調(diào)0.25%，貸款基準(zhǔn)利率（一年期）下調(diào)0.25%。并搜集相關(guān)資料，與學(xué)生一道探討這一舉措對普通民眾現(xiàn)實(shí)生活所造成的影響。歸納總結(jié)后與課堂所學(xué)內(nèi)容相印證，深化教學(xué)效果。

總結(jié)

如上文所述，現(xiàn)代媒體環(huán)境對思想政治教育會產(chǎn)生不小的影響，其影響效果有利有弊。而面對新媒體蓬勃發(fā)展的趨勢，只有高度重視并創(chuàng)新改革，才能有效提升思想政治教育工作水平，并提出新的方法與思路。

參考文獻(xiàn)

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