肖東

摘 要： 書法藝術(shù)是我國文化藝術(shù)中的重要組成部分，如何將書法藝術(shù)更好更快的發(fā)揚光大，取決于我國的書法教育。小學(xué)書法教育是人們接受書法教育的啟蒙階段，同時也是建立書法教育體系的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們也逐漸意識到個人藝術(shù)特長對學(xué)生未來成長的重要性。如何將書法教育深入到人們的心中是我們從事書法教育工作者值得思考的問題，本文就當前小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和從事書法教育工作者共同探討小學(xué)書法教學(xué)模式的正確建立。

關(guān)鍵詞：書法藝術(shù) 小學(xué)書法教育 教學(xué)模式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0202-01

眾所周知，書法在我國已經(jīng)有了3000年的歷史，結(jié)合中國特色文化書法成為了一門具有獨特美學(xué)特征與美學(xué)價值的藝術(shù)。在中國與其他藝術(shù)相比，書法有著龐大的群眾基礎(chǔ)與參與人數(shù)。在人民群眾的大力支持下，書法教育近年來也得到了快速的發(fā)展。全國各地的小學(xué)、青少年宮、書法家協(xié)會以及書法家個人舉辦的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，是當前書法教育的主要形式；除此之外，普通大學(xué)以及一些師范學(xué)院都會開展一些關(guān)于書法的選修課程，更為高級的書法教育就是指的美術(shù)，藝術(shù)學(xué)院開展的專修課程。從表面上看，書法教育在各個層次的教學(xué)中都發(fā)揮著重要的角色，發(fā)展現(xiàn)狀繁榮興旺。實際上書法教育的真實情況并不樂觀，首先書法教育業(yè)余的數(shù)量基數(shù)過大，業(yè)余的書法教育質(zhì)量并不可觀。對于小學(xué)的書法教育而言，初級的書法教育太過于隨意性，在課程的設(shè)置上并不嚴格，課程教缺乏一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

書法教學(xué)之所以會有當今不景氣的現(xiàn)狀，就是由于目前的書法教學(xué)模式存在一定的弊端，專業(yè)人員沒有對書法教學(xué)模式進行準確研究，沒有為書法教學(xué)提供有利的支持。為了更好的促進書法藝術(shù)的快速發(fā)展，我們應(yīng)該加快對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的正確建立。

一、當前小學(xué)書法教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.教師對書法教學(xué)的定位不準確

書法教學(xué)在小學(xué)的教學(xué)過程中并不屬于國家的規(guī)定課程，小學(xué)是學(xué)生接受書法教育的啟蒙階段，然而部分小學(xué)并沒有設(shè)立書法教學(xué)的課程。通過對多所小學(xué)進行調(diào)查可以得知，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，并沒有對書法教學(xué)進行準確的定位。應(yīng)試教育在教師和家長的思想中根深蒂固，甚至部分教師覺得書法教學(xué)是在浪費學(xué)生的時間，學(xué)生沒必要設(shè)定專門的時間去學(xué)習(xí)書法。教師對書法教學(xué)的錯誤認知，導(dǎo)致國內(nèi)書法教學(xué)的現(xiàn)狀一直止步不前。

2.小學(xué)書法教學(xué)師資力量不足

小學(xué)階段是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的重要階段與小學(xué)課程中的其他科目相比，書法教學(xué)處于劣勢。學(xué)校教師資源有限，學(xué)校教育部門將師資力量集中在了語數(shù)外科目上。因此，學(xué)校對書法教學(xué)并不是非常的重視，由于長時間對書法教學(xué)的怠慢，學(xué)校書法教學(xué)也逐漸的走出了人們的視線。

3.小學(xué)書法教學(xué)體系不完善

教學(xué)改革在不斷的進行，但是對書法教學(xué)的改革并沒有提到日程上來。國家教育部門對書法教育的體系并沒有建立起來，部分地區(qū)建立了相應(yīng)的教學(xué)體系但是在實際的教學(xué)過程中仍然需要一定的改善。國家教育部門對書法教育的重視度較低，導(dǎo)致教學(xué)單位沒有及時準確的建立書法教學(xué)模式，書法藝術(shù)在國內(nèi)的教育事業(yè)中并不能得到有效的發(fā)展。

二、有效改善小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀的主要措施

1.教育部門加快建立健全書法教學(xué)體系

教學(xué)體系制度的不完善導(dǎo)致小學(xué)書法教育在小學(xué)的教學(xué)過程中處于尷尬的地位，書法教學(xué)應(yīng)該與語文科目相結(jié)合還是與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合是眾多學(xué)校一直在猶豫的問題之一。教學(xué)體系中缺乏關(guān)于書法教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致書法成為了美術(shù)與語文的附屬產(chǎn)品，無法在小學(xué)課程中占據(jù)獨立的學(xué)科地位。教學(xué)體系的不完善，讓學(xué)校有理由將書法課列為次要課程，允許學(xué)生在課外將書法作為興趣來學(xué)習(xí)。學(xué)校放棄設(shè)立專門的書法課程，讓學(xué)生沒有得到專業(yè)的系統(tǒng)的書法教育，是當前書法教學(xué)現(xiàn)狀不樂觀的重要原因。綜上所述，我們教育部門應(yīng)該加強對書法教學(xué)體制的研究力度，盡早建立完善的書法教學(xué)體系。

2.提高小學(xué)書法教師的專業(yè)技能

在對小學(xué)的書法教學(xué)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，缺乏專業(yè)的小學(xué)書法教師是多所小學(xué)共同存在的現(xiàn)象。部分學(xué)校很少開展書法課，僅僅開展一些書法興趣班。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)校缺乏專業(yè)的書法教師，以及部分書法教師的專業(yè)水平不夠高。為了解決這一問題，我們同樣要借助國家教育部門的權(quán)利，健全書法教學(xué)體制，在大學(xué)書法教育中不斷的培養(yǎng)小學(xué)書法教育的人才，同時加強對從事小學(xué)書法教師人員的培訓(xùn)，不斷的提升小學(xué)書法教學(xué)的質(zhì)量水平。

三、小學(xué)書法教學(xué)模式的構(gòu)建

近年來，藝考吸引了眾多人們的眼球，學(xué)生對書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣度越來越高。眾多有志之士潛心研究書法教學(xué)模式。從行政、組織等多方面進行思考，建立何種書法教學(xué)模式成為了人們關(guān)注的重點話題。在目前的書法教學(xué)模式研究中，我們已經(jīng)看到了幾種不同的教學(xué)模式構(gòu)建方式。其中一種是指重視古典書論在一定程度上的合理性與可持續(xù)性，把“書法教學(xué)模式”看作是一個由多門子學(xué)科集合而成的母學(xué)科，強調(diào)各個書法藝術(shù)子學(xué)科的相對獨立運行的教學(xué)模式。在小學(xué)的書法教學(xué)中主要變現(xiàn)為將書法教學(xué)與美術(shù)文化課進行有效的結(jié)合。通過文化課來掌握書法的技術(shù)原理以及書法的獎評原理等。通過對多門學(xué)科進行書法的研究可以有效的促進書法教學(xué)的發(fā)展，提高書法教學(xué)的質(zhì)量水平。具體實施措施如下：

1.強制各小學(xué)教務(wù)部門創(chuàng)立小學(xué)書法課程

書法課是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握書法知識與技能的重要途徑。為了有效的提高小學(xué)生的書法水平，我們要求教務(wù)部門將書法課程列為一門獨立的教學(xué)課程，不在于美術(shù)或者語文進行結(jié)合。書法課程的創(chuàng)立可以為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺，促進學(xué)生對書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.鼓勵小學(xué)校園定期開展課外書法活動

書法課程與其他課程相比書法課程中的內(nèi)容較為隨意，學(xué)生對書法普遍都感興趣。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦書法課外活動，通過活動比賽的形式提高學(xué)生的自信心，緩解學(xué)生在日常課程中的疲勞。

總結(jié)

書法教學(xué)一直以來就是教育界人們關(guān)注的重點話題，如何提高小學(xué)書法教學(xué)的質(zhì)量水平一直是人們思考的重要問題。本文主要通過對目前小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，提出有效改善現(xiàn)狀的措施，探討了小學(xué)書法教學(xué)模式構(gòu)建的方式。希望同行能夠提供指導(dǎo)性的意見或者建議。

參考文獻

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[2]洛齊《書法主義本》，中國美術(shù)學(xué)院出版社，2001年1月版。