李進(jìn)

摘 要： 隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革和科技事業(yè)的飛速發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)受到越來(lái)越多的重視，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)目前信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的要求，探尋行之有效的教學(xué)策略顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 信息技術(shù) “樂(lè)學(xué)” 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）05-0194-01

21世紀(jì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)、是信息的競(jìng)爭(zhēng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，滲透到我們生活的方方面面，為我們帶來(lái)娛樂(lè)的同時(shí)也便捷了工作生活。中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科變得越來(lái)越重要，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以改變，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，從根本上改變教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。近年來(lái)，“樂(lè)學(xué)”教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中，取得較好教學(xué)成果，已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)生和教師所認(rèn)可。

一、“樂(lè)學(xué)”教學(xué)觀念

“樂(lè)學(xué)”教學(xué)觀念屬于一種新型的教學(xué)觀念，與傳統(tǒng)觀念不同，其更注重的是突出學(xué)生主體，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣愛(ài)好為一切教學(xué)活動(dòng)前提。所謂“樂(lè)學(xué)”教學(xué)觀念主要是指教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)課堂氛圍，教師與學(xué)生共同制定教學(xué)目標(biāo)，聽(tīng)取學(xué)生的建議，并且盡最大可能為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)、采用不同的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！皹?lè)學(xué)”在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力以及認(rèn)知能力的培養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立健康的人生觀、價(jià)值觀等[1]，在學(xué)習(xí)方面能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、“樂(lè)學(xué)”策略的具體實(shí)施

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要想應(yīng)用“樂(lè)學(xué)”教學(xué)策略，要從不同的角度出發(fā)，主要為以下幾方面。

1.設(shè)定細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

將“樂(lè)學(xué)”教學(xué)方法應(yīng)用于中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，首要任務(wù)就是設(shè)定細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目前學(xué)科的教學(xué)要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面進(jìn)行考慮，制定符合學(xué)生群體特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，每一個(gè)科目的教學(xué)課本或者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已經(jīng)設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，但是這一教學(xué)目標(biāo)僅僅是針對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)而言的，并沒(méi)有因?yàn)椴煌瑢W(xué)生群體而采取因材施教，使學(xué)生難以理解每一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，不能夠全面了解教學(xué)內(nèi)容，也不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)活學(xué)活用。教師要設(shè)定細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，首先要設(shè)定這一科目整體的教學(xué)目標(biāo)，通常這一目標(biāo)與學(xué)校設(shè)定的相一致，其次教師考慮學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境等多方面因素將每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分別設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，最后每章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中都設(shè)有不同的難點(diǎn)和重點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)單列出來(lái)，形成教學(xué)模塊，對(duì)其設(shè)定教學(xué)目標(biāo)[2]。例如，教師在講解人教版初中信息技術(shù)教材七年級(jí)下冊(cè)第1課《計(jì)算機(jī)資源管理》一課時(shí)，這一課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)后使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)資源管理器的作用，同時(shí)能夠通過(guò)“我的電腦”和“資源管理器”兩項(xiàng)窗口查看計(jì)算機(jī)資源，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。但是教師可以將其進(jìn)行細(xì)化，計(jì)算機(jī)資源管理的具體操作流程和培養(yǎng)學(xué)生管理計(jì)算機(jī)資源的意識(shí)兩方面，通過(guò)這種細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的方式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確自己的努力方向，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)定細(xì)化教學(xué)目標(biāo)后，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，改變以往傳統(tǒng)呆板、單一的教學(xué)方式，要將教學(xué)內(nèi)容予以創(chuàng)新豐富，更能夠貼近學(xué)生生活，突出學(xué)生主體。我國(guó)受傳統(tǒng)教育影響較深，很多學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間還參加了不同補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生大多數(shù)娛樂(lè)活動(dòng)都與電腦有關(guān)。所以，教師在豐富教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中要融入學(xué)生目前的生活狀態(tài)，教師可以在上課之前詢(xún)問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，例如“同學(xué)們最近有沒(méi)有什么好的軟件或者網(wǎng)站推薦一下??？”“同學(xué)們有沒(méi)有關(guān)注最近新出的游戲啊？”等等，愛(ài)玩是孩子的天性，教師要融入到學(xué)生的生活中，可以以最近新出的網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橐龑?dǎo)，引出課堂所需要講授的內(nèi)容，通過(guò)融入學(xué)生的生活，能夠充分引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生積極發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

3.創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境

由于我國(guó)受傳統(tǒng)教育影響較為嚴(yán)重，教師在進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中不能夠繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，避免學(xué)生成為“理論戰(zhàn)士”，教師要根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)方法，顧全每一位學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富完善自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠適應(yīng)并且樂(lè)于接受。創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中最重要的一點(diǎn)就是教師需要將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式予以應(yīng)用，教師在上課之前給學(xué)生講明教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中教師拋出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考、研究、闡述等，課程結(jié)束后教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這種方式具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性，能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極樂(lè)于學(xué)習(xí)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)及生活工作都有重要影響，本文首先介紹了“樂(lè)學(xué)”教學(xué)觀念的基本概念，并且研究分析了“樂(lè)學(xué)”教學(xué)策略的有效應(yīng)用，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)環(huán)境等不同方面入手，應(yīng)用“樂(lè)學(xué)”教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]黃源.信息技術(shù)教學(xué)中的“樂(lè)學(xué)”策略[J].考試周刊，2014（5）：122.

[2]王瑞彬.信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊A版，2013（3）：68-69.

[3]李中華.以趣味性提升信息技術(shù)教學(xué)效能[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013（10）：145-145，146.