李家銘

摘 要： 眾所周知，在學習過程中，興趣是最好的老師。我們的中職學生對英語學習沒有興趣。作為中等職業(yè)學校的一線英語教師，結合本人十多年的中等職業(yè)教育的實踐經(jīng)驗，如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣是英語教學的根本。本文將根據(jù)自身在英語教學中的一些感悟及針對中職學生的特點，提出了一些關于培養(yǎng)中職學生英語學習興趣的策略。

關鍵詞：中職學生 興趣 英語教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0193-02

隨著國家對職業(yè)教育越來越重視，英語課作為職業(yè)學校的公共基礎課，現(xiàn)在也愈發(fā)的顯得重要，在培養(yǎng)學生的非職業(yè)能力方面起著重要的作用。職業(yè)學校尤其是中等職業(yè)學校的學生所處的年齡階段以及他們的只是結構，絕大多數(shù)學生都是剛剛從初中畢業(yè)而來，外加上中等職業(yè)學校入學門檻低，不需要考試，故招進來的學生的知識水平良莠不齊。從執(zhí)教十多年的經(jīng)驗來看，中職學生最為懼怕的兩門公共基礎課之一就是英語，由于之前在中學沒有學好，有些同學甚至根本連最基本的英語單詞都不認識，可以說對于教學難度相當?shù)拇?。因此，在教學過程中我們就要從最基本的東西抓起。首先，要培養(yǎng)學生對英語學習感興趣。眾所周知，興趣（Hobby）是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的重要內動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學，興趣是最好的老師，需要引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，有這樣的興趣，他才能夠發(fā)揮自己的主觀能動性去學習。每一個人都有自己的天賦，需要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘 。

一、創(chuàng)造良好的開端，引導學生入門

我們都知道，良好的開端是成功的一半，能夠達到事半功倍的效果。每當接觸到新的中職學生的時候，我都會先進性簡單的摸底，通過第一節(jié)課的self-introduction來了解學生的基本功如何。針對中職學生的特點，外加上我們貴州的這種特殊的環(huán)境，很多的中職學生都來自于縣份及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，可能在初中階段的時候英語學習就沒有掌握好，所以我都特別注重開學的第一節(jié)課。這節(jié)課只需完成兩件事。一是注重師生之間“情”的交流，把自己推銷給學生。中職學生叛逆心理強，心志不成熟，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。教師在第一堂課上要寬以待人，面帶微笑，用幽默風趣的話語與學生進行情感交流，學生就可以解放莫須有的束縛和壓力，以較輕松的心情接受學習，那么師生教與學的關系達到的效果就會更好。二是打消學生學習英語的恐懼心理，很多學生聽別人說英語難學，教師必須破除學生的這種畏懼心理。將英語和別的科目作對比，學生會不難發(fā)現(xiàn)英語比其他任何學科都要簡單易學。這樣學生就會從心理接受英語這門學科并喜歡上英語老師。通過很多事例來闡述，比如說我們漢語是世界上公認的最難的語言，但是我們每一個人都掌握的很好，再例如新東方的創(chuàng)始人—俞敏洪，曾經(jīng)因為英語成績而三次沒有考上大學，從最初的幾分到后來的八十幾分的飛躍，最終成為了新東方的創(chuàng)始人。

二、激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維

在教學中，首先要運用好語境教學，營造氛圍，培養(yǎng)學習興趣。比如在日常生活中的見面問候、談論天氣、購物等日常交際用語時，都盡量用情景教學，這樣做不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，并且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過讓同學們比賽拼寫單詞，激發(fā)學生學習單詞的興趣；對于文中的對話，組織分組朗讀競賽，激發(fā)學生的朗讀興趣，從而很好的利用這種氛圍進行教學，使學生們覺得自己是真正的學到了并且能夠運用。中職學生剛剛從中學畢業(yè)，叛逆心理比較強，但同時也有強烈的表現(xiàn)欲。在實際的教學過程中，教師要做適當?shù)囊龑?，當他們在通過讀寫方面獲得成功后，就會增強學習英語的興趣，于是就會更主動自覺地學習。

三、開展課堂集體學習的安全感

由于大部分學生在初中英語基礎沒有打好，面對英語學習會有一些恐懼，煩躁，因此學生在恐懼的情緒下不可能進行創(chuàng)造性思維，為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素。我們教師要耐心細致的解答學生的問題，引導學生積極參與到課堂教學中來，不要怕出錯，很多學生就是懼怕，從而不敢回答問題，老是怕出錯，從而惡性循環(huán)，久而久之就對英語這門課程產(chǎn)生了厭學。在課堂上教師可以充分利用集體、分組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，讓基礎較好的同學帶著基礎相對薄弱的同學一起學習，使這些學生有學習的自信心、安全感。

四、培養(yǎng)學生的自信心、增強學習英語的興趣

分數(shù)是對一個學生學習成績的最終考核，至少在目前大多數(shù)學校都還是這樣操作的，學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以教師要充分利用這個心理特征，在教學中對學生進行恰當?shù)脑u估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，在提問的時候可以對這部分學生問一些相對簡單的問題，一旦他們回答正確，會極大的增強他們的自信心。對成績好的學生進行表揚，讓他們再接再厲，使所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。

教師在教學的過程中不要吝惜自己對學生表揚的語言，要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生的每一個亮點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予good、excellent、well done，you can do it等語言進行表揚和鼓勵。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。十多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高；當基礎較為薄弱的學生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，感到信心滿滿，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養(yǎng)學生的自信心，只有從培養(yǎng)學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養(yǎng)起學生學習英語的興趣。

五、建立良好的師生關系，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)在的中職學生由于自身所處的年齡階段，大多數(shù)學生對于老師已經(jīng)不像在中學的時候那種敬畏了，所以建立良好的師生關系對于學習英語也是至關重要的。 教學是一種雙邊活動，教師再認真，學生不愿學，成效是很小的。有的教師認為學生一定要懼怕教師才好教，但往往導致學生缺乏學習主動性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。我們在教學過程中常常聽到學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。如果在課堂教學中，教師能夠做到在心理要與學生接近，情感上要與學生產(chǎn)生共鳴，讓學生充分的信任你、喜歡你的課堂，才能激發(fā)學生的學習興趣。兩千多年前孔子曾經(jīng)說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關系融洽時學生就能使學生親近你，愿意接近你，聽取你所講授的知識。教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發(fā)學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調一致，以達到加速雙邊活動的進程。

總之，興趣是學習活動的開路先鋒，是推動學生學習的內存動力，是開發(fā)學生學習動力的啟動器。對培養(yǎng)學生的積極情感、全面提高教學質量具有深遠意義。只要我們英語教學的內容和方法能夠激發(fā)學生的興趣，就為我們打開了一個新的世界的大門，學生學習英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學能否成功的關鍵所在！

參考文獻

[1]魏書生.《教育工作漫談》

[2]王琳.《開展豐富多樣的英語課堂交際活動》，甘肅教育，2006年第1期。