李瑞雪

隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，幼兒美術(shù)教育的方式方法也需要與時俱進(jìn)。幼兒美術(shù)教育的重點不在于訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技巧或是提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。將多媒體融入課堂，成為美術(shù)教育的輔助工具，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個行之有效的方法。本文主要從三個方面討論將多媒體手段應(yīng)用于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的意義。

一、興趣

童年是一個人創(chuàng)造力和想象力最豐富的時候，每一個孩子都是天生的藝術(shù)家。因此對于幼兒美術(shù)教育來說，激發(fā)孩子的興趣顯得尤為重要。傳統(tǒng)的課程設(shè)計過程一般是示例作品展示，引導(dǎo)性提問，帶著孩子動手，優(yōu)秀作品點評。應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行作品展示，可以增加孩子的興趣。比方說，在展示動物形象的作品時，可以輔以動物的叫聲；在展示美麗的大自然時，可以播放歡快、活潑的背景音樂，這樣將更加引人入勝；刮風(fēng)的聲音、流水的聲音、喜慶的剪紙、飽含豐收和喜悅的農(nóng)民畫……通過光影與聲音的結(jié)合，可以激發(fā)孩子們對美術(shù)的興趣。

美術(shù)源于生活，卻又高于生活。教材中的一些美術(shù)作品示例固然經(jīng)典，但如能利用多媒體展示日常生活中孩子們熟悉的美術(shù)作品，將有助于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、互動

多媒體教學(xué)同樣可以豐富課堂的互動方式。美國的一些小學(xué)美術(shù)課堂里已經(jīng)引入iPad教學(xué)，雖然就目前我國的情況來說，無法完全借鑒，卻給了我們很好的啟示。示例作品會展示在iPad中，通過特定的教學(xué)APP，孩子們可以修改，替換原作品中的元素，實現(xiàn)再創(chuàng)作。例如，一幅原版的風(fēng)景畫，藍(lán)天綠草。孩子們可以把天空的顏色換成白色或紅色，可以給天空里加入太陽、白云和小鳥，或是給草地上加上房子、小河。所有的操作都只需要從素材庫拖動元素，十分簡單。更進(jìn)一步可以引導(dǎo)孩子在iPad上創(chuàng)作素材，添加到自己的作品中。通過這種自己動手參與的美術(shù)創(chuàng)作，孩子們可以學(xué)習(xí)色彩搭配和空間布局，在游戲中完成學(xué)習(xí)。這種互動參與帶來的成就感將有助于孩子們保持對美術(shù)的興趣。

借助多媒體設(shè)計互動的教學(xué)環(huán)節(jié)是一個值得研究的課題。我們需要考慮的是如何利用現(xiàn)有的技術(shù)條件來進(jìn)行設(shè)計，既兼顧趣味性又不失教學(xué)意義。在這方面筆者有一些想法，細(xì)節(jié)還要進(jìn)一步深究。舉個例子，在學(xué)畫漫畫人物肖像時，可以先帶著孩子們分別畫眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴等然后通過技術(shù)手段將孩子們自己制造的“零件”錄入電腦，然后讓孩子們自己拼接出一張張“臉”，最后找找這張“臉”像班里面的哪些同學(xué)。在這個“拼臉”的過程中可以逐步引導(dǎo)孩子們認(rèn)識到漫畫肖像最重要的就是“夸張”的面部。

三、效率

傳統(tǒng)的課堂美術(shù)教育，在展示環(huán)節(jié)里，老師備課時準(zhǔn)備的素材總是會有局限性。因為老師每節(jié)課都會有想要側(cè)重的方面。然而孩子們的思維非常發(fā)散，有時候雖然會跑出本節(jié)課的課程框架，卻會給我們帶來很大的驚喜。比方說在講《認(rèn)識圓》這一課時，老師首先會提問，讓孩子們想想生活中有哪些圓？孩子們一般回答的是太陽、足球、車輪等，這些物品一般會有準(zhǔn)備好的示例圖片。但是有些思維比較發(fā)散的孩子可能會想到飛碟等其他孩子不熟悉的物品，這時候就可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索示例圖片，給孩子們直觀的印象。再如，在講《神奇的顏色》一課時，通過計算機(jī)程序，我們除了可以展示經(jīng)典的自然三原色和美術(shù)三原色拼接圖，還可以得到任意兩種及兩種以上顏色混合出的顏色。然后讓孩子們動手用顏料調(diào)制出自己喜歡的顏色，跟計算機(jī)得到的結(jié)果進(jìn)行對比。

美術(shù)教育是眾多科目中培養(yǎng)創(chuàng)造力效果最好的學(xué)科之一，通過多媒體的介入，更好地為美術(shù)課堂教學(xué)增光添彩。在學(xué)習(xí)中通過多媒體營造良好的課堂氛圍，積極變革傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。

作者單位 西工大錦園實驗小學(xué)

編輯 薛小琴