李海鵬

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校讓我對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行高效課堂合作學(xué)習(xí)常規(guī)培訓(xùn)，讓全體教師觀摩，以便各位教師在自己班級(jí)培訓(xùn)時(shí)收到實(shí)效。上課伊始，我便引入故事：老師在郊外有一座花園，春天花園里綠草如茵，萬(wàn)紫千紅，美不勝收；夏天，花園里樹(shù)木蔥郁，氣候濕潤(rùn)，是天然氧吧；秋天，花園里瓜果飄香，流水潺潺，使人流連忘返；冬天，白雪皚皚，銀裝素裹，令人神往。但老師也有煩惱：春天，孩子們會(huì)進(jìn)入花園放風(fēng)箏，踐踏草坪；夏天，大人們進(jìn)入花園在樹(shù)下燒烤，破壞環(huán)境；秋天，路人會(huì)不自覺(jué)進(jìn)入花園采摘果子，進(jìn)行垂釣。你們能想出什么辦法讓上述行為不再發(fā)生呢？

首先，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，我提出小組合作（對(duì)學(xué)、群學(xué)）要求，并讓學(xué)生齊讀：1.小組合作交流，按照由小到大的原則，即對(duì)子——小組——整組；2.對(duì)子交流，把自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn)與結(jié)對(duì)子的同學(xué)進(jìn)行交流；3.小組交流，把自己與結(jié)對(duì)子同學(xué)的想法在小組內(nèi)討論、交流，同時(shí)傾聽(tīng)其他人想法；4.交流時(shí)聲音適度，以雙方及組內(nèi)聽(tīng)清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，小組交流起立時(shí)，不要擁擠；5.交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動(dòng)；6.交流時(shí)，鼓勵(lì)暢所欲言、各抒己見(jiàn)的積極表現(xiàn)。學(xué)生紛紛陷入思考，在作業(yè)本上寫(xiě)出了自己認(rèn)為比較有效的方法，兩分鐘后，各組討論熱烈。他們將自己能想到的方法記錄了下來(lái)，并且逐條進(jìn)行板演。

其次，我提出展示要求：1.展示者提前進(jìn)入預(yù)定位置，上臺(tái)展示評(píng)價(jià)完后，自己迅速歸位，不耽誤時(shí)間；2.展示者面向全體，講解時(shí)要用教棍等必要教具，做好展示的導(dǎo)入、結(jié)語(yǔ)及組間過(guò)渡；3.展示者準(zhǔn)備要充分，對(duì)展示內(nèi)容要熟知，鼓勵(lì)拓展性展示，不進(jìn)行無(wú)效展示，要把展示內(nèi)容組織成展講語(yǔ)，展示時(shí)盡量脫稿或半脫稿，切忌照念答案；4.展示者聲音洪亮，語(yǔ)言流暢、規(guī)范，切忌啰嗦，準(zhǔn)確把握展講時(shí)間，避免拖泥帶水，浪費(fèi)時(shí)間；5.展示者要充分運(yùn)用展示藝術(shù)，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，說(shuō)、學(xué)、演、唱等，達(dá)到既傳授知識(shí)又感染人的效果；6.板演者書(shū)寫(xiě)要迅速、工整、規(guī)范，合理運(yùn)用雙色筆，板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范，圖示科學(xué)，重點(diǎn)突出，圖文并茂。

第一組組長(zhǎng)展示開(kāi)始了，“我們組討論的結(jié)果是：①給花園扎上籬笆圍欄，②在花園里養(yǎng)幾只大狼狗，③給花園裝上監(jiān)控。誰(shuí)對(duì)我們組的方法有補(bǔ)充？”我首先提醒學(xué)生們，先對(duì)照展示要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。有學(xué)生站起來(lái)發(fā)表看法：“第一組組長(zhǎng)展示聲音洪亮；組長(zhǎng)能面向同學(xué)們展示，不是對(duì)老師展示，值得我學(xué)習(xí)；書(shū)寫(xiě)也很工整?！笨吹綄W(xué)生們對(duì)展示要求比較熟悉，我因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：“第二組展示要更規(guī)范?！惫辉诘诙M展示時(shí)，他們做得更好。第二組展示者說(shuō)：“我們完全同意第一組的辦法，我們還有別的辦法，在花園周圍立幾塊警示牌：瓜果有毒，嚴(yán)禁采摘，或者寫(xiě)上提示語(yǔ)：嚴(yán)禁入內(nèi)，違者罰款。誰(shuí)對(duì)我們組的辦法有補(bǔ)充或疑問(wèn)？”“我有，還可以雇人看守花園，還可以給花園壘上圍墻?！苯?jīng)過(guò)評(píng)議，各組得分如下：第一組3分，第二組4分，第三組4分，第四組3分，第五組5分，第六組4分。此時(shí)，學(xué)生對(duì)討論、展示環(huán)節(jié)要求已落實(shí)到位，而且結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到了解決問(wèn)題的策略。

“謝謝同學(xué)們剛才幫老師想出了許多好辦法，老師也有一種辦法，請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)?！睂W(xué)生們此時(shí)目不轉(zhuǎn)睛地看著我，我也沒(méi)賣什么關(guān)子，說(shuō)：“老師也在花園周圍立警示牌，上面寫(xiě)的是：花園內(nèi)有毒蛇，此處距離最近的醫(yī)院約25分鐘車程。”一石激起千層浪，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)豎起大拇指說(shuō)：“高，實(shí)在是高！”第二個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們想的辦法也可行，但老師這種辦法經(jīng)濟(jì)實(shí)用，直截了當(dāng)，一步到位?！钡谌齻€(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師的辦法提醒我們以后要多看課外書(shū)，了解更多的意外傷害自救知識(shí)?！?/p>

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，巧妙引入故事進(jìn)行培訓(xùn)接地氣，達(dá)到了課伊始，情趣生；課中間，情趣增；課結(jié)束，情趣存。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、知道該怎樣說(shuō)，也使小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)要求潤(rùn)物無(wú)聲，落地生根。

作者單位 陜西省寶雞市陳倉(cāng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

編輯 聶蕾