朱永新，中國民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席，第十二屆全國政協(xié)副秘書長、常務(wù)委員會(huì)委員，中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長，中國陶行知研究會(huì)副會(huì)長，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等兼職教授。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人。

這個(gè)問題，80 多年前，陳獨(dú)秀曾經(jīng)回答過。他說：“舊教育的主義是要受教育者依照教育者的理想，做成偉大的個(gè)人，為圣賢，為仙佛，為豪杰，為大學(xué)者，新教育不是這樣，新教育是注重在改良社會(huì)，不專在造成個(gè)人的偉大?！迸c他同時(shí)代的蔡元培、陶行知、陳鶴琴等也都回答過這個(gè)問題。

80 多年后，新教育是什么？在許多新教育人看來，新教育首先是一個(gè)變革的夢想，一種成長的激情?！敖逃且豁?xiàng)崇高的事業(yè)，其崇高建立于對每一個(gè)稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛，對每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重。當(dāng)教育被世俗的功利污染時(shí)，許多學(xué)校的課桌有了，精神卻沒了；樓房高了，思想?yún)s矮了。純粹、人文、博愛——這些教育的本真被滾滾紅塵淹沒了。而這些屬于夢想的人生價(jià)值，新教育堅(jiān)持了，呼喚了，并且行動(dòng)了。新教育的理想讓人崇高，讓人有一種宗教般的情懷……我對新教育的理解是：新教育其實(shí)就是教育的本真，是應(yīng)該被還原的教育夢想?！边@是浙江蒼南縣教育局局長梁峰先生為《蒼南新教育文叢》撰寫的總序里的一段話。

這里，我還想借一些與新教育的“新”字發(fā)音相近的漢字，從另一個(gè)角度對新教育略作解釋。

新教育

新教育當(dāng)然是“新”教育，是相對于傳統(tǒng)舊教育而言的“新的教育”。新教育的“新”有三個(gè)基本含義：一是作為名詞的“新教育”之“新”，表示新教育的傳承意義。二是作為形容詞的“新”教育。是指我們的新教育，并不是歷史上新教育的簡單重復(fù)，而是在新的歷史條件下進(jìn)行的“新”的教育實(shí)驗(yàn)和教育革新運(yùn)動(dòng)。三是作為動(dòng)詞的“新”教育。這個(gè)意義上的“新教育”，應(yīng)該是創(chuàng)新、改革與革新意義上的“新”，用具有新教育自身鮮明特征的理念、課程、教材和方法，培養(yǎng)未來社會(huì)的棟梁之才。

行教育

新教育也是“行”教育。為什么是行教育呢？新教育旗幟上清晰寫著“行動(dòng)就是收獲”，堅(jiān)持就有奇跡。我們新教育人一定把田野精神作為我們重要追求，所以新教育一直強(qiáng)調(diào)把根深深扎在教學(xué)中，把我們的根深深扎在孩子心里，用行動(dòng)去改變。所以新教育者是擦星族，因?yàn)樾切翘K了，沒有人敢擦星星，我們這群人把星星擦干凈，盡管有點(diǎn)不自量力，我們知道只要我們?nèi)プ鲆欢〞?huì)有改變，我們也可以改變世界。所以行動(dòng)就有收獲，是我們新教育人一個(gè)重要的旗幟，這么多年來我們一直在努力推進(jìn)著課程的變革、教育的變革、學(xué)校的變革。前面提到六大行動(dòng)、三大課程。比如說我們晨誦、午讀、暮省為核心的兒童課程，這是努力行動(dòng)的一種表現(xiàn)。我們提出四大改變更加注重行動(dòng)，我們對優(yōu)秀老師也是這樣的要求，不希望新教育老師滿足于寫文章、做演講，而是把自己的根扎在教室里，讓自己的生命在教室里開出一朵花，這是對新教育的期許。楊東平老師評價(jià)我們新教育，他說新教育不復(fù)雜，就改變教師現(xiàn)狀解決這些問題而言，新教育大為可觀、魅力無限。教育真理是古今中外相通的，大致是質(zhì)樸無華，這是好教育所需要的基本品質(zhì)。

幸教育

新教育還是“幸”教育，讓師生過一種幸福完整的教育生活。新教育認(rèn)為教育生活應(yīng)該是幸福的，我曾經(jīng)用矩陣來描寫幸福、不幸和現(xiàn)在、未來之間的關(guān)系。大家都知道中國傳統(tǒng)教育一直是主張讓孩子現(xiàn)在多受點(diǎn)苦，讓孩子現(xiàn)在不幸福，去換取將來的幸福。我們很多家長、老師、長輩教孩子都是這么教：吃得苦中苦，方為人上人。現(xiàn)在不幸福，將來一定能幸福嗎？現(xiàn)在不幸福將來有兩種可能：幸福和不幸?！，F(xiàn)在幸福將來只是有可能不幸福，為什么用現(xiàn)在不幸福去賭將來的幸福呢？現(xiàn)在幸福也有兩種可能：現(xiàn)在幸福將來不幸福，現(xiàn)在幸福將來也幸福。為什么我們不用現(xiàn)在的幸福去賭將來的幸福呢？這四個(gè)矩陣讓我們來選擇，沒有人會(huì)選擇將來不幸福，無論現(xiàn)在幸福還是不幸福，將來不幸福都是我們不愿意看到的。我們有這兩個(gè)選擇：一個(gè)是現(xiàn)在幸福將來也幸福，一個(gè)是現(xiàn)在不幸福將來也不幸福，毫無疑問我們選擇現(xiàn)在幸福將來也幸福。為什么簡單的判斷我們經(jīng)常做錯(cuò)，我們一定把不幸福強(qiáng)加給我們孩子？這就是我們所謂新教育人一定要讓孩子當(dāng)下幸福的原因。我們說新教育努力讓每個(gè)人過幸福完整教育生活，我們提出這個(gè)問題不僅僅是教育中期的思考，還有對當(dāng)下?lián)鷳n和不滿，現(xiàn)在很多孩子失去凝望世界的明媚，失去嘗試成功的勇氣和感恩。我們反對以犧牲孩子當(dāng)下幸福為代價(jià)，如果孩子在童年沒有幸?？鞓返捏w驗(yàn)，他的人生就蒙受永遠(yuǎn)的陰影，而一個(gè)教師不能夠體驗(yàn)教育職業(yè)帶給他們尊嚴(yán)和幸福，他永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育成就。一位教師只有真正的體驗(yàn)這個(gè)職業(yè)帶給他的滿足、尊嚴(yán)和幸福，他才會(huì)有職業(yè)上的成就。河南省焦作市是新教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)區(qū)，教育局內(nèi)部成立新教育中心，全市推廣新教育。我在焦作市參加老師的沙龍叫“幸福在哪里”，現(xiàn)場老師改編了一首歌，他說“幸福在哪里，朋友告訴你，不在教鞭下也不在分?jǐn)?shù)里，它在詩意晨誦里，幸福不在燈下也不在題海里，在溫馨的共讀中里，它在快樂的共寫里。幸福在哪里，不在霓虹下，不在酒杯里，在理想愿景中，幸福就在芬芳果實(shí)里?！笨傃灾陆逃?dāng)然也是欣教育和馨教育，教育帶給孩子和老師只是痛苦，這種教育不要也罷。

星教育

新教育還是“星”教育。新教育人像一群仰望星空的孩子，總不抱怨星星又舊又生銹，只是拿著抹布和水桶擦星星，新教育把自己的清楚和智慧奉獻(xiàn)給這個(gè)世界，所以他們執(zhí)著、他們尖銳，無論碰到什么樣的困難和挫折，碰到什么樣的打擊他們都且堅(jiān)定往前走，他們不在乎個(gè)人力量有多么渺小，他們相信再渺小的付出都會(huì)悄悄改變和影響這個(gè)世界。我跟很多老師講不要小看自己，關(guān)起教室門你就是國王。事實(shí)上是如此，我們每個(gè)人把自己看成主人，都能發(fā)自己的一份光，這個(gè)世界一定會(huì)充滿精彩，只不過大部分人都會(huì)學(xué)會(huì)了埋怨、抱怨，都學(xué)會(huì)了消極的聲音，從來不知道事實(shí)上這個(gè)世界的好和壞，和你和我，和我們每個(gè)人都有直接的關(guān)系。你說教育不好，我們每個(gè)人都有責(zé)任，不僅僅是教育部門的責(zé)任，在一定程度上應(yīng)試教育也好、各種教育問題每個(gè)人都是推波助瀾者。我們的家庭、我們的父母、我們老師都是推波助瀾者，從你我做起把人類最美好的東西給你的孩子，真正按照理想中的教育去行動(dòng)，我們的教育不就變了？至少在你的課堂里變了，在我的課堂里變了，你我就變了，更多的你我參與了教育，還會(huì)是今天這樣嗎？我對中國教育充滿信心就是基于此，我覺得教育不僅僅是教育部門的，更是我們每個(gè)人的。如果我們每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)教師都真正理解教育，都知道什么是好的教育，我相信我們教育一定會(huì)做得更好。

新教育已經(jīng)悄悄地發(fā)展，2002年在全國正式領(lǐng)航，在全國組建28個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、862所學(xué)校，今年又有很大的增長。前幾年評選中國十大推動(dòng)讀書的教師，我看了很欣慰。20個(gè)候選人有6個(gè)是新教育人，10個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)?個(gè)新教育人，我看了很感動(dòng)，這些是完全自發(fā)產(chǎn)生推薦候選人，說明十年耕耘新教育成為引領(lǐng)中國教育和教師的一支重要力量，我相信這個(gè)評價(jià)不過分。你想想我們幾千萬教師，我們選10個(gè)教師3個(gè)是新教育人，這不是偶然。我們自己創(chuàng)辦了新教育網(wǎng)，1000個(gè)學(xué)員，我們建立“教育在線”網(wǎng)站，所有講師都是志愿者不拿一分錢，所有學(xué)員沒有文憑的誘惑。今后這些課程學(xué)下來堅(jiān)持下來的人，會(huì)給他一個(gè)新教育大學(xué)碩士文憑，我們自己成立新教育大學(xué)，我們給他發(fā)一個(gè)碩士文憑，沒什么不可以。拿到這個(gè)文憑比很多師范大學(xué)碩士文憑含金量要高。我們每周幾個(gè)晚上共讀共寫共同生活。我們講師每周跟學(xué)生對話，每周做教學(xué)反思非常精采，在這里沒有閱讀你是進(jìn)不了門的，所以很多人堅(jiān)持不下去。盡管如此新教育這十年還是發(fā)展非常之快，如火如荼，不斷有地方和我們聯(lián)系加入新教育，不斷有學(xué)校跟我們聯(lián)系參加新教育。所以楊東平先生寫過一篇文章講過教育變革的力量在哪里。古往今來所有教育家和教育創(chuàng)新不是來自政府規(guī)劃和批準(zhǔn)，而是來自星火相傳教育者的理想，我們相信學(xué)在民間的偉大力量，所以在這個(gè)意義上新教育也是星教育。

信教育

新教育也是“信”教育。新教育的理念就是無限相信教師和學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮挖掘自己的潛在能力。我主編過一本書叫《教育的奇跡》，這里面就講述18個(gè)讓人刻骨銘心的故事，書中主人公被我們教育、被我們父母、校長判為死刑的孩子，這些孩子沒有發(fā)展的可能。但是他們不僅僅發(fā)展了，而且用自己的故事來證明他們可以創(chuàng)造奇跡。我們經(jīng)常講信念、信念、信心是新教育非常重要的關(guān)健詞，滿懷信任和信念你才能夠堅(jiān)持，所以我說面對教育各種問題，批評和指責(zé)是很容易的，在經(jīng)過種種困難成為一個(gè)憤世嫉俗者也很容易，成為一個(gè)仍然心懷夢想、懷著根本信念的人很艱難。一個(gè)真正教師應(yīng)該讓學(xué)生也讓自己在跨過種種困難以及懷疑之后，仍然建立起對世界、對人類、對自我存在根本性乃至于信念，是成為一個(gè)教師最重要的基石。我們看透這個(gè)世界，但是我們?nèi)匀粺釔鬯?，這是新教育根本概念。新教育還有兩句流行的話：相信種子，相信歲月。這是新教育的密碼，這是新教育人碰到一起經(jīng)常說的，我們新教育網(wǎng)站上很多人的留言就是相信種子，相信歲月。種子意味著希望和愿景，歲月就意味著堅(jiān)持，新教育表達(dá)對我們世界、對我們生命、對我們教育根本的信任，對我們職業(yè)最終的認(rèn)同，我們要相信自己從事這個(gè)事業(yè)最終會(huì)發(fā)展，只有這樣我們才能從容應(yīng)對。