王淑艷

心理健康教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分。了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，是當(dāng)代教育賦予每一位教師的神圣使命。作為一名音樂教師也應(yīng)努力在教學(xué)中主動(dòng)把心理健康教育融入其中，解決學(xué)生的心理問題。

挖掘?qū)W科間結(jié)合點(diǎn)，以音樂課作為載體

在音樂教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W科教學(xué)與心理健康教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，有意識地為學(xué)生營造寬松和諧的課堂環(huán)境，在游戲和歌唱表演中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒情感和健全的人格。音樂課本身就是心理健康教育的良好載體，音樂作為一種資源已引入心理咨詢與治療領(lǐng)域，可以影響生理，促進(jìn)認(rèn)識，改善情緒狀態(tài)，調(diào)整行為方式等。因此，深入挖掘教材內(nèi)涵，站在學(xué)生的角度考慮，他們喜歡什么，愿意學(xué)什么，滿足學(xué)生模仿參與挑戰(zhàn)的心理需求。同時(shí)，音樂教學(xué)豐富的形式可以促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成，利用合唱訓(xùn)練來培養(yǎng)互助、合作意識。例如歌曲《小號手之歌》一課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小訓(xùn)練營”音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小號手“吹號”“打槍”“行進(jìn)”“沖鋒”等動(dòng)作和聲音。這一實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，師生互動(dòng)，生生合作，學(xué)生自主體驗(yàn)，張揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作能力，親身體驗(yàn)感受小號手不怕苦、不怕難，積極向上、活潑樂觀的精神面貌。

優(yōu)化教學(xué)方式方法，努力滲透心理健康教育

在滲透方法上主要運(yùn)用情境體驗(yàn)法、游戲法、角色扮演法、認(rèn)知矯正法、自我暗示法、贊美激勵(lì)法、心理訓(xùn)練法等把學(xué)生帶入引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使教學(xué)課堂充滿活力。在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用上要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用課件導(dǎo)入、范唱、歌表演、音樂創(chuàng)作和音樂活動(dòng)等方式進(jìn)行滲透。例如《愛唱歌的小杜鵑》一課，我運(yùn)用拓展創(chuàng)作活動(dòng)讓學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物，學(xué)生把歌詞改為《愛唱歌的小雞》《愛唱歌的小燕子》等。學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，以積極樂觀的情緒去自主創(chuàng)編歌詞，自主探究演唱方法，整堂課始終是在自主學(xué)習(xí)知識、探究知識的過程中進(jìn)行的。平時(shí)不愿意表演的學(xué)生也積極參與到活動(dòng)中，每名學(xué)生都有健康的心理去求知、學(xué)習(xí)。

以開展活動(dòng)為依托，訓(xùn)練學(xué)生良好心理品質(zhì)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：經(jīng)驗(yàn)最為寶貴，實(shí)踐最為重要。教學(xué)中要多開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中接受教育，提高能力。音樂教學(xué)中以活動(dòng)為依托，把心理訓(xùn)練融入教學(xué)過程中，可以塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，對健全學(xué)生的人格有非常重要的作用。例如：器樂進(jìn)課堂激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心。讓膽怯的學(xué)生多參與活動(dòng)，鍛煉膽量，利用課堂表演過程中的自我激勵(lì)、同學(xué)鼓勵(lì)和教師鼓勵(lì)來消除學(xué)生緊張焦慮的心理。讓學(xué)生接受挫折，不怕失敗，在以后的生活中也會(huì)有一定的心理承受能力。對自卑抑郁的學(xué)生多提供成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立自信心。我校一年級新生小涵膽怯不敢到前面展示表演，在課堂上我就多給她展示的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)她。現(xiàn)在小涵變成一名活潑開朗的學(xué)生，并代表班級參加學(xué)校的藝術(shù)周活動(dòng)，受到師生好評。在教學(xué)中還可以通過注意訓(xùn)練、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生記憶力；通過器樂演奏歌曲、歌表演和歌曲演唱等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和規(guī)范意識。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，把心理訓(xùn)練貼切自然地融入教學(xué)中，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行心理體驗(yàn)，在創(chuàng)作與表演時(shí)累計(jì)豐富的經(jīng)驗(yàn)，增加感悟，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、表演能力、與他人合作能力，并形成良好的心理品質(zhì)。

作為一名教育者，必須首先有平等合作師生關(guān)系，教師不能以教育者自居，強(qiáng)迫學(xué)生服從。教師要蹲下來與學(xué)生交流，經(jīng)常換位思考：“假如我是學(xué)生，假如學(xué)生是我的孩子。”這樣師生間更會(huì)心靈相通，共同分享成功的歡樂，共同分擔(dān)挫折的煩惱。

（作者單位：安達(dá)市青肯泡中心校）

編輯/趙卓然