王國強

體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。在體育課中激發(fā)小學生學習、運動興趣，使其從內(nèi)心產(chǎn)生對體育運動的喜愛是奠定學生終身愛好體育的前提，也是學校體育課中一個重要的課題。而興趣的培養(yǎng)須要樹立學生的學習信心。每個學生都有被教師信任的心理需要，當這種心理需要得到滿足時，學生就會感到鼓舞和振奮。因此，在體育教學中，要營造愉悅寬松的育人環(huán)境，采用期待性的鼓勵方法，縮短師生之間的距離，使學生積極主動投入到學習活動中，提高學生學習體育的積極性，指導學生對體育鍛煉的興趣和愛好，改進陳舊的教學方法。我在教學中變換多種形式教學，設計了一些有趣的游戲并對學生的進步及時鼓勵，使其在課上學會體育技能并收獲快樂。

一、運用“鼓勵”性語言，激發(fā)學生學習的動機

什么是動機？動機是推動人進行活動的內(nèi)部動因或動力，人類的各種活動都是在一定的動機下發(fā)生的。在體育教學中，可以根據(jù)不同環(huán)境、不同時間、不同個體，適時運用鼓勵的語言來激發(fā)每個學生的學習興趣，學生因為興趣而付諸了行動，我們的目的也就達到了。那么，怎么才能使學生產(chǎn)生學習的動機呢？我認為，應該在體育課中適時地給予公正、準確的評價與鼓勵，及時的評價鼓勵對學生信心的樹立起到積極的作用。教學跳箱一課運用嘗試鼓勵法，對存在畏懼心理的學生，可以說：“你再試一試，你可以的，再跳一次會更好?！闭n堂上每每受到這樣的鼓勵學生都會信心滿滿，勇敢去嘗試。還可以運用榜樣鼓勵、競爭鼓勵，個人或小組比著做、爭著學……學生在嘗試中得到信心，成功也在嘗試中得到最大程度的體驗。

鼓勵性語言在這個過程中有很重要的作用。它消除了學生的心理障礙，增強了學生的自信心，保護了學生的學習熱情。所以，教師抓住學生的閃光點，運用贊美、表揚、鼓勵的語言來激發(fā)學生奮發(fā)向上的教育性語言是最有效的教學語言。

二、確立活動主題，設計游戲環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與

在選擇和使用教材時，教師根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生個性特點，確立課堂內(nèi)容后，設計出不同的趣味性游戲，能充分調(diào)動學生上課的積極性，給學生提供發(fā)揮和想象的空間，讓學生有創(chuàng)新的機會，手腦并用，綜合運用各種技能和經(jīng)驗去完成游戲，從而達到體育教學的目標。例如：一年級的50米交替跑。這是一個適合低年級學生的跑動能力的訓練，可以在中途設置“黃河”“雪山”“大草原”等障礙情境。那么游戲中的障礙情境就要讓學生動手、動腦來設計。學生想出了用小墊子立起來做高高的“雪山”，用彩色的粉筆設計出蜿蜒的“黃河”。越過每一個障礙學生大聲喊出：“我跨過了‘黃河，翻過了‘雪山！”其他同學給予鼓勵掌聲。學生邊跑邊玩，也可以小組接力跑，培養(yǎng)學生的合作意識。教師在整個過程中及時指導方法，并在活動后以語言、掌聲或小獎品的方式進行鼓勵，這樣就輕松暢快地完成了學習任務。在設計這些游戲過程中首先要有明確的定位及鍛煉的目標，游戲規(guī)則明朗，便于開展，并要根據(jù)學生的年齡有層次性，注重組織工作和獎勵制度。把體育教學與游戲結(jié)合，才能使學生時刻對體育課堂有新鮮感，使課堂教學高效進行。

三、突出要點、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，鼓勵學生自主學習

體育教學與其他教學不同之處甚多，主要在于室外課較多。因此，在體育教學中，讓學生多在游戲活動中練習動作才是教學的根本。例如：在二年級“立定跳遠”的教學中，由于動作比較簡單學生掌握后會覺得沒挑戰(zhàn)性。所以教師講解、示范后就應以立定跳遠為主安排一個活動情境。如設計立定跳遠接力的游戲，游戲中每個學生就是比跳遠的“小青蛙”，講好規(guī)則，設計好比賽距離。比賽中教師不斷給予鼓勵：“你們剛剛跳過了“小溪”，又跨過了“長江”，好樣的！”這樣的語言鼓勵使“小青蛙”每一蹦都是強有力的前進，教師多種情境的創(chuàng)設能使學生全神投入，達到了訓練的目標。

隊列隊形練習中，學生感到枯燥、乏味，對課堂后半程不感興趣，動作不符合要求，注意力分散時有發(fā)生。教師要及時表揚動作規(guī)范的學習標兵。針對小學生年齡小但自尊心強的特點，要堅持鼓勵為主、正面教育，這樣才有利于提高學生的積極性。齊步走教學也可以用小錄音機播放國慶閱兵方隊檢閱曲，鼓勵學生：“抬頭，挺胸。你們就是方隊閱兵式中的戰(zhàn)士，你們的動作很漂亮。認真去做就是好樣的！”這樣鼓勵性的語言加上準確的動作指導，使學生達到“我想學”“我要學”“我會學”“我愛學”的目的，讓學生在樂學中得到鍛煉，從而提高課堂的教學效果。

四、靈活教學、鞏固興趣，鼓勵學生保持持久的注意力

大部分學生覺得體育課可以放松身心，所以會很有熱情地投入其中。但一堂課下來，學生容易疲勞，注意力分散，興趣淡化。為了避免學生上體育課“虎頭蛇尾”的情況，也就是前半部分熱情高漲，后半部分疲累走神、心不在焉。根據(jù)體育課的特點，教師須要采取各種生動有趣的放松形式來強化這一環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

體育教學中，適宜用游戲放松、對話放松、舞蹈放松、音樂放松、意念放松、幽默放松等方法來保持學生持久的注意力。盡量做到“課已盡，趣猶存” 。下課時學生會問：“老師，下節(jié)課可以接著上體育課嗎？”這句問話說明這節(jié)體育課比較成功。而教師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗體育課的樂趣，期待下一節(jié)。這需要教師具備綜合素質(zhì)，吃透教材，敢于創(chuàng)新，讓學生在享受體育課的過程中完善自己，達到促進身心成長的作用。

綜上所述，體育教學要根據(jù)學生同階段的生理、心理特點，采用靈活多樣的教學方法，在組織形式上力求生動活潑，在教法手段上要新穎多變，在教學過程中要注意激趣、引趣，邊玩邊鼓勵，寓教于樂。只有這樣，才能充分調(diào)動起學生內(nèi)在的積極因素，使學生主動學、積極練。“好孩子是夸出來的?！闭_發(fā)揮教師鼓勵性語言在體育教學中的作用，激發(fā)學生的學習欲望，學生就會學得主動積極，身心也會得到健康全面的發(fā)展。

（作者單位：佳木斯市第九實驗學校）