孟祥光

一

對(duì)于實(shí)習(xí)老師來說，實(shí)習(xí)過程中必不可少的一道“菜”就是聽課，聽課之后必然會(huì)評(píng)課，怎樣評(píng)好一節(jié)課呢？對(duì)老師來說是非常重要的一件事情，只有懂得怎樣評(píng)好一節(jié)課了，才能上好一節(jié)課。在實(shí)習(xí)過程中，我在不斷的聽課過程中進(jìn)行自我總結(jié)，同時(shí)我不斷請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師關(guān)于如何評(píng)好一節(jié)課有哪些方法，因此，在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)了評(píng)課時(shí)應(yīng)注意的原則。

（一）客觀公正原則

評(píng)課就要從教師教課的實(shí)際課堂情況出發(fā)。實(shí)事求是、公正合理、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)課。先從講課人講課的內(nèi)容出發(fā)，看一下講的是哪一章，哪一節(jié)內(nèi)容，如在聽課中有的老師講到課本《生活與哲學(xué)》的第三單元第三節(jié)唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心這一課時(shí)，首先腦海中應(yīng)顯示這一節(jié)既是重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)問題，這是客觀事實(shí)，同時(shí)應(yīng)公正地評(píng)價(jià)這節(jié)課，唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心這部分重點(diǎn)知識(shí)在講的過程中內(nèi)容量大、難度系數(shù)高，對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)，與講其他課時(shí)的知識(shí)不一樣，因此在評(píng)課中應(yīng)持有客觀公正的態(tài)度。

（二）科學(xué)性與重點(diǎn)性相結(jié)合原則

在素質(zhì)教育的大背景下，評(píng)課中要注意運(yùn)用新的教育觀念分析教學(xué)現(xiàn)象，而不能用傳統(tǒng)的教育觀念分析，在評(píng)課中不能盲目堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)、不懂裝懂，注重評(píng)課的科學(xué)性。同時(shí)評(píng)課中不能為了面面俱到就粗略地談一下，要突出重點(diǎn)評(píng)出這節(jié)課優(yōu)處和缺憾，如果膚淺的評(píng)課對(duì)被評(píng)者沒有益處，使被評(píng)者不知道自己的不足，就沒法進(jìn)行改進(jìn)完善，對(duì)評(píng)課者也沒有收獲，只是浪費(fèi)了時(shí)間，因此，在評(píng)課中要堅(jiān)持科學(xué)性和重點(diǎn)性相結(jié)合的原則。

（三）理解性原則

評(píng)課者和被評(píng)課者之間要相互理解，評(píng)課要處理好評(píng)課者與被評(píng)課者之間的關(guān)系，這是做好工作的前提條件，也是搞好評(píng)課工作的基礎(chǔ)。首先講課者和評(píng)課者要相互理解評(píng)課的意圖，評(píng)課者要理解講課者，講好一節(jié)課不容易，不但需要備好講課內(nèi)容、設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生參與到課堂中，這是一個(gè)復(fù)雜的智力活動(dòng)，做好這些工作不容易；講課者要理解評(píng)課者是幫助自己總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)不足的，最終目的是幫助自己在業(yè)務(wù)方面提高和進(jìn)步。評(píng)課者和講課者之間相互理解營(yíng)造一種和諧氛圍，才能達(dá)到總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探索教學(xué)規(guī)律、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）關(guān)注整體性原則

評(píng)課要從整體的教學(xué)效果出發(fā)進(jìn)行評(píng)課，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是個(gè)綜合評(píng)價(jià)，包括教師對(duì)教材的分析、教師的專業(yè)知識(shí)、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，課堂評(píng)價(jià)還要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的過程和方法、教師素質(zhì)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)才是科學(xué)的，這個(gè)評(píng)價(jià)是對(duì)教師完成教學(xué)任務(wù)和處理各種教學(xué)情況的綜合評(píng)價(jià)。認(rèn)為整體評(píng)價(jià)是以評(píng)價(jià)學(xué)生為主的觀點(diǎn)是片面的，教學(xué)過程中主要依靠老師的“導(dǎo)”，只有老師導(dǎo)得正確、藝術(shù)，學(xué)生才能容易接受，學(xué)得好。鄧小平同志曾說：“只有老師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。”所以在評(píng)課時(shí)要關(guān)注整體性原則。

二

評(píng)課中要注意評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)包括以下方面。

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課教師所要完成的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)關(guān)系到教學(xué)方向。評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)，主要看是否符合以下幾方面要求。

1.明確性

明確性標(biāo)準(zhǔn)是衡量教學(xué)目標(biāo)是否具體、明確、清晰。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定不能抽象、籠統(tǒng)，而應(yīng)該確切清晰能讓學(xué)生明白。

2.全面性

此標(biāo)準(zhǔn)是衡量教師制定的教學(xué)目標(biāo)是否全面，有無遺漏。如教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)目標(biāo)有三個(gè)，講了兩個(gè)那第三個(gè)知識(shí)目標(biāo)就被遺漏了，那么此教學(xué)目標(biāo)就是不全面的。

3.針對(duì)性

每節(jié)課所制定的教學(xué)目標(biāo)都是有針對(duì)性的，每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都具有承上啟下的作用，如果在教學(xué)過程中，目標(biāo)沒有針對(duì)性就達(dá)不到教學(xué)的良好效果，使學(xué)生沒法對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)把握。

（二）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)課的核心，也是教好一堂課的關(guān)鍵。評(píng)課中看教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵看教師能不能正確、全面地傳授教學(xué)內(nèi)容。首先關(guān)注內(nèi)容的科學(xué)性、邏輯性與教育性，同時(shí)要注意教學(xué)中是否把知識(shí)點(diǎn)講透了，突出了重難點(diǎn)，提高了學(xué)生能力，達(dá)到了教育目的。

（三）教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法要做到“五具”：具有啟發(fā)性發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極思考，勇于探究，提高能力；具有教學(xué)個(gè)性，每個(gè)老師都有各自特點(diǎn)，要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；具有實(shí)效性，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好；具有主動(dòng)性，學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，師生配合得好；具有實(shí)踐性，做到講練結(jié)合，既注重傳授知識(shí)，又重視鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)方法中要避免“三只”：只注重灌輸不注重學(xué)生的思考，只注重知識(shí)不注重學(xué)生的興趣，只注重教學(xué)不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的安排。教學(xué)結(jié)構(gòu)有以下要求。

第一，教學(xué)環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)緊湊，體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)。

第二，教學(xué)的知識(shí)容量適當(dāng)，能以合理的知識(shí)密度進(jìn)行知識(shí)的傳授并能有效地利用時(shí)間，不會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課的知識(shí)過多時(shí)間不夠用沒講完的情況，或者出現(xiàn)內(nèi)容過少早講完了時(shí)間浪費(fèi)了的情況。

第三，教學(xué)節(jié)奏協(xié)調(diào)和諧，使教學(xué)中能做到收放得當(dāng)，銜接自然；教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)，教學(xué)氛圍和諧、自然、愉快。

（五）教師的教學(xué)素養(yǎng)

具體要求如下：

第一，教態(tài)要親切、自然、大方，沒有容易分散學(xué)生注意力的教態(tài)病。

第二，板面美觀，板書設(shè)計(jì)合理，書寫工整、規(guī)范。

第三，要有靈活的課堂應(yīng)變能力并能恰當(dāng)合理地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第四，教師的語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有邏輯性，不能有口頭禪和不文明、不健康的話語。

綜上，便是我在實(shí)習(xí)中對(duì)如何評(píng)好一節(jié)課，從評(píng)課原則和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)兩方面進(jìn)行的總結(jié)。