付傳明

[摘要] 微課在高校MOOCs（慕課）和翻轉(zhuǎn)課堂教學中有著越來越廣泛的應用。完整的校本微課包括內(nèi)容設(shè)計、課程開發(fā)、課程實施和課程反饋等四個環(huán)節(jié)，其設(shè)計具有簡明性、趣味性、整體性和交互性特點，未來校本微課將形成系統(tǒng)化微課程模塊，其交互性將更強，在高校混合式教學中應用更廣。

[關(guān)鍵詞] 微課；設(shè)計特點；發(fā)展趨勢

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息化技術(shù)的發(fā)展，微課在高校教學中的應用越來越普遍。校本微課能促進傳統(tǒng)課堂教學和網(wǎng)絡學習的深度融合，充分發(fā)揮教師課堂教學的主導作用和學生自主學習、個性化學習的積極性，具有廣闊的發(fā)展前景。

一、微課的興起及應用

在當今社會，人們的學習需求更加多元化，這就需要挖掘和支持諸如移動學習、混合學習、碎片化學習、個性化學習等新型數(shù)字化學習資源和學習方式，幫助學習者從容應對信息超載和知識不斷更新?lián)Q代的嚴峻挑戰(zhàn)，在這種大背景下，微課應運而生。

微課的典型代表是2007年可汗學院（美國）推出的系列微視頻，這些小視頻以精煉簡潔的視頻教學形式重新表達基礎(chǔ)教育課程中的關(guān)鍵知識點，同時還有引人注目的TED講座，以18分鐘為上限，讓技術(shù)、娛樂、藝術(shù)等熱門領(lǐng)域的名人精彩演講以短小視頻形式風靡世界，這些微視頻方便自主學習，深受學習者、家長的認可和好評，成為網(wǎng)絡時代媒體創(chuàng)新的典范。微課是微時代的產(chǎn)物，其特點能夠滿足網(wǎng)絡時代的學習需求，因而成為微時代的新寵而迅速發(fā)展起來。

微課在MOOCs（慕課）中的應用。一方面，MOOCs（慕課）的興起加劇了對微課的海量需求，慕課引起了學習者對在線學習形式的興趣和需求，而微課正是適應多媒體時代網(wǎng)絡學習特點的課程組織形式；另一方面，微課是以短視頻和全媒體資源應用為特點的視頻資源，它開拓和引領(lǐng)了網(wǎng)絡學習的新潮流，使得MOOCs（慕課）的易學性和吸引力大大提高。

微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的應用。翻轉(zhuǎn)課堂是運用信息化手段實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學模式中課前、課中、課后學習時空和師生角色的翻轉(zhuǎn)，以達到對傳統(tǒng)教學模式革新的教學形式。翻轉(zhuǎn)課堂注重發(fā)揮學生的自主能動性，翻轉(zhuǎn)課堂在視頻教學階段應用最多的是微課，設(shè)計好高質(zhì)量的微課，深入淺出地把知識點講透，是實施翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，而且微課教學應用模式除了支持翻轉(zhuǎn)課堂教學外，還可應用于翻轉(zhuǎn)課堂的課內(nèi)差異化教學和課外的輔導答疑等[1]。

二、校本微課的設(shè)計特點

完整的微課包括內(nèi)容設(shè)計、課程開發(fā)、課程實施和課程反饋等四個環(huán)節(jié)。微課內(nèi)容設(shè)計是確立學習者通過本課程的短時間學習所應當掌握與理解的內(nèi)容。微課內(nèi)容選擇一般是課程學習中的難點、重點、關(guān)鍵點，授課時間一般以10分鐘為最佳。微課開發(fā)就是設(shè)計微課的表現(xiàn)形式，主要是多媒體的設(shè)計，即根據(jù)具體的課程內(nèi)容與教學需要，選擇文本、圖片、音頻、視頻、動畫等合適的表現(xiàn)形式，采用錄屏、實拍視頻等多種技術(shù)的有機結(jié)合，表現(xiàn)課程的全部內(nèi)容。微課的課程實施階段即是將微課資源運用于教學的過程。最后是課程反饋環(huán)節(jié)，通過配套練習測試等形式來鞏固微課教學成果，檢驗課程實施的效果，并根據(jù)檢測標準改進和驗收微課項目。

微課的設(shè)計特點主要包括：1.簡明性。微課并不是要將一門課程的全部內(nèi)容表現(xiàn)出來，而應聚焦課程的重點、難點和關(guān)鍵點進行精細化設(shè)計，以方便學習者準確掌握相應知識點，實現(xiàn)快速有效學習，這就要求微課設(shè)計要化繁為簡，內(nèi)容設(shè)計要簡潔明了，用最恰當?shù)姆绞絹沓尸F(xiàn)最核心的內(nèi)容。2.趣味性。保證微課程的趣味性是激發(fā)學生學習熱情的一個重要手段。作為網(wǎng)絡時代的教育創(chuàng)新，微課程不等于傳統(tǒng)錄課，微課要有趣味性以充分激發(fā)學習者的學習熱情，吸引人持續(xù)地學習下去，能不能吸引學習者是衡量微課程好壞的重要標準。3.整體性。微課核心是微視頻，但微課不能簡單等同于微視頻。微課程至少應包括學習內(nèi)容的組織、學習活動的設(shè)計、學習效果的評價等階段，同時還要包括與之配套的學習方案、反饋練習和相關(guān)案例、背景資料、參考素材等拓展材料，這樣才能形成一個完整的學習進程。4.交互性。傳統(tǒng)教學模式下，掌握教學話語權(quán)的知識傳播主體往往是教師，學生被動接受教師傳播的知識，學校則是傳播知識的中心媒介，而在微課學習過程中，知識的傳播逐漸擺脫了時空的限制，人人都可以成為知識的傳播者、微課的制作者，微課呈現(xiàn)出交互性強的特點，微課的交互式特點還體現(xiàn)在因微課利用了新媒體技術(shù)，所以便利了人與課程的互動交流 [2]。

三、校本微課的發(fā)展趨勢

微課是微時代的產(chǎn)物，它能夠滿足網(wǎng)絡時代人們的學習需求，因而成為微時代的新寵而迅速發(fā)展起來，微課的未來發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，交互性更強，應用范圍進一步擴大。依托云計算和大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的有力支撐，微課的交互功能將進一步增強，虛擬技術(shù)將進一步加強交互式體驗的真實性。隨著網(wǎng)絡技術(shù)、移動電子設(shè)備的迅猛發(fā)展，微課將成為遠程教育、在線學習和離線學習等的主流教學手段和形式，可在全國電大教育、成人高等教育和普通高等教育領(lǐng)域全面推廣和應用。

第二，專業(yè)化制作水平進一步發(fā)展。對于任何一個知識點只需要一個優(yōu)秀的微課程就可以了，所以完全可以建立有效的微課開發(fā)機制，選擇最合適的人員進行有針對性的開發(fā)，分工協(xié)作，加強協(xié)同，共同開發(fā)。這樣不僅可以提高微課程的質(zhì)量和數(shù)量，而且可以使人力資源得到優(yōu)化配置。隨著信息技術(shù)的推廣普及和教育技術(shù)的不斷發(fā)展，微課專業(yè)化制作水平將進一步得到提高。

第三，系統(tǒng)化微課程模塊不斷形成。目前，微課在教學中的應用不斷展開，但大部分微課程缺乏系統(tǒng)性[4]。單個微課一般是對應某一個具體的知識點，而一門課程則有其系統(tǒng)性和內(nèi)在邏輯性，因而根據(jù)實際需要選取核心知識點進行微課程建設(shè)，形成與學科知識體系相匹配的系統(tǒng)化、專題化的微課程模塊，建立起新型微課程知識體系，將必然成為微課程未來發(fā)展的趨勢。

四、校本微課的發(fā)展建議

目前，微課已成為教育改革和教育信息化發(fā)展的重要議題，微課在高校教學實踐中的應用也越來越廣泛。結(jié)合校本微課的特點及發(fā)展趨勢，校本微課建設(shè)應注意以下幾方面問題：

第一，應充分發(fā)揮校本微課在混合式教學中的作用。使課堂教學與在線學習相結(jié)合的混合式教學逐步走上高校教學改革新路。實踐證明，高?；旌鲜浇虒W中，微課是可以大有作為的，因為微課能促進傳統(tǒng)課堂教學和網(wǎng)絡學習的深度融合，充分發(fā)揮教師課堂教學的主導作用和學生自主學習、個性化學習的積極性，在這一過程中，提高混合式教學效率和效果，可以助推高?；旌鲜浇虒W目標的實現(xiàn)[2]。

第二，提高校本微課的實用性和制作水平。校本微課的設(shè)計開發(fā)要充分考慮師生的工作場景和狀態(tài)，以實際教學需求為導向增強校本微課的實用性，進而解決教學過程中的實際問題[3]。再者，因微課制作和應用過程中多媒體技術(shù)應用難度大，所以，必然影響微課的推廣和發(fā)展，加大對校本微課制作和應用的培訓力度就成為必然。

第三，處理好校本微課與傳統(tǒng)課堂教學的關(guān)系。校本微課從產(chǎn)生時起就存在與傳統(tǒng)課堂教學的關(guān)系處理問題，而這個問題也取決于校本微課本身的發(fā)展狀況，校本微課應增強其交互性，加快形成系統(tǒng)性微課程模塊和平臺，用創(chuàng)新性思維和先進教學設(shè)計理念開發(fā)符合教育信息化發(fā)展規(guī)律和深受師生歡迎的微課資源。

[參考文獻]

[1]鐘曉流，宋述強，胡 敏，楊現(xiàn)民，李海霞，等. 第四次教育革命視域中的智慧教育生態(tài)構(gòu)建[J]. 遠程教育雜志，2015，（04）.

[2]杜志強，支少瑞. 微課在新媒體時代的“位”與“為”[J]. 高校教育管理，2015，（02）.

[3]趙國輝. 校本微課的價值取向研究[J]. 電化教育研究，2014，（07）.

[4]胡鐵生，周曉清. 高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，（02）.

[責任編輯：馬昌運]endprint