馮衛(wèi)成

摘要：在素質(zhì)教育得以推廣的今天，美育教育在教育教學(xué)中所占的比重越來越大。美術(shù)課程作為美育教育的重要載體，能夠陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文將對培養(yǎng)審美能力的重要意義進(jìn)行分析和研究，并提出培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；審美能力；培養(yǎng)

在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠通過美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、美術(shù)作品的欣賞等來認(rèn)識(shí)世界，辨別是非，為創(chuàng)造美好世界奠定良好的基礎(chǔ)。如何更好地通過美術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生審美能力成為美術(shù)教師亟待思考的重要問題。

1培養(yǎng)審美能力的重要意義

當(dāng)代社會(huì)，具備審美能力對于人們的生活和工作具有十分重要的作用。不僅能夠增強(qiáng)人們的洞察力，還能夠提高人們的創(chuàng)造力。就前者來說，審美感受的關(guān)鍵在于新鮮感，人們對于新鮮事物的感知能夠產(chǎn)生情感波動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)主體對于外界事物的直觀把握能力，長此以往，會(huì)形成對客觀世界的充分認(rèn)識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行審美教育能夠使學(xué)生快速感知到事物的細(xì)小差別，找到問題產(chǎn)生的原因，增強(qiáng)自身適應(yīng)能力，繼而更好地解決實(shí)際生活中遇到的各類問題。而后者是審美教育能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。就科學(xué)層面來說，美育與智育之間存在十分密切的聯(lián)系，良好的美育能夠有效活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展及素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求人才具備審美和創(chuàng)造能力，可見在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的重要意義所在。

2基于美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富，為培養(yǎng)學(xué)生審美能力提供了支持，具體可以從以下三個(gè)方面人手：

2.1創(chuàng)設(shè)審美情景

通常來說，美術(shù)學(xué)習(xí)可以細(xì)化為欣賞與創(chuàng)作兩個(gè)部分，前者是后者的基礎(chǔ)，任何創(chuàng)造都來源于欣賞。因此，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)作品成為首要目標(biāo)。簡單來說，就是讓學(xué)生能夠明確作品背后作者的創(chuàng)作意圖。課堂教學(xué)是審美教育的主要場所，教師要想達(dá)到事半功倍的培養(yǎng)效果，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)審美情景，促使學(xué)生體驗(yàn)美、感受美。目前，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為主流趨勢，在欣賞教學(xué)中，教師可以借助這一教學(xué)工具更好地展現(xiàn)作品，如《蒙娜麗莎》《雅典學(xué)院》等作品，并配合與作品相適合的古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的情感。與此同時(shí)，教師要把握機(jī)會(huì)講解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，將欣賞與知識(shí)講解有機(jī)結(jié)合到一起，形成對學(xué)生視覺、聽覺的沖擊，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，為后續(xù)自主創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古往今來，很多優(yōu)秀的美術(shù)作品都能夠成為教育資源，教師要精挑細(xì)選，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，兼顧學(xué)生文化素養(yǎng)、思想及審美素養(yǎng)來全面教育。

2.2結(jié)合實(shí)際生活

不同于其他學(xué)科，美術(shù)教學(xué)本質(zhì)上是一門藝術(shù)，而藝術(shù)來源于生活。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際生活，充分挖掘自然環(huán)境資源，將此作為素材為學(xué)生創(chuàng)作提供機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，教師可以采取多種方式對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生學(xué)會(huì)用審美的眼光觀察和感受客觀世界。就“變遷中的家園”這一主題來說，筆者向?qū)W生傳授透視、視角等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后播放當(dāng)?shù)氐男蜗笮麄髌?，欣賞自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的鏡像印象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家園的情感。最后，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)落在現(xiàn)代與古典建筑的欣賞上，讓學(xué)生自主對比找到二者之間的不同之處，并領(lǐng)略不同歷史條件下，人們對于建筑的理解和認(rèn)識(shí)，初步掌握素描技法后，將自己理解的建筑展現(xiàn)出來，并與同學(xué)們共同分享，體會(huì)創(chuàng)作的魅力之所在。

受到知識(shí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境諸多因素的影響，學(xué)生的審美情趣會(huì)存在一定差別。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差別，并借鑒歷代畫家刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷等，使學(xué)生真正明確美的含義。它不僅僅存在我們?nèi)庋勰軌蚩吹降耐庠诿溃€涉及人們內(nèi)心中的內(nèi)在美，進(jìn)而在長期學(xué)習(xí)中逐漸樹立正確的人生觀和審美觀。

2.3開展實(shí)踐活動(dòng)

新時(shí)代下，美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作與動(dòng)手能力的有機(jī)整合，美術(shù)作品源于生活，將生活與實(shí)際聯(lián)系到一起成為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地將欣賞與創(chuàng)造活動(dòng)聯(lián)系到一起，促使學(xué)生能夠親身感受到生活與藝術(shù)結(jié)合的美。例如，當(dāng)節(jié)日來臨時(shí)，可以圍繞著“打開的喜悅”主題，與學(xué)生一起制作賀卡，可以給予學(xué)生一些提示，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约号c朋友之間相處時(shí)具有意義的事件作為素材，加深兩個(gè)人的情感。之所以選擇節(jié)日之時(shí)，主要是為了讓學(xué)生制作賀卡后，將其送給自己的親朋好友，當(dāng)朋友打開賀卡的時(shí)候傳遞的喜悅，能夠讓學(xué)生真實(shí)地感受到溫馨，這樣不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

3結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生審美能力是一個(gè)漫長的過程，單純依靠以上幾個(gè)方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在具體教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的研究，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，深度挖掘美術(shù)教育資源，將美術(shù)與審美有機(jī)結(jié)合到一起，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，逐漸培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。