劉偉力

摘 要：我國對(duì)世界的影響力越來越大，除了對(duì)其它國家的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大的影響以外，在文化方面也產(chǎn)生了影響。尤其是我國與世界的交流越來越多，對(duì)外漢語教學(xué)因此產(chǎn)生。由于對(duì)外漢語是新興的教學(xué)科目，因此在教學(xué)方面還有待提高。想要提高對(duì)外漢語教學(xué)，首先要研究清楚，對(duì)外漢語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是什么，探究道根本，才能保證對(duì)外漢語教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，本文主要針對(duì)對(duì)外漢語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析方法進(jìn)行探討，并且對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)工具進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；研究；分析；測(cè)量工具

[中圖分類號(hào)]：H195 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-11--02

我國學(xué)者為了讓對(duì)外漢語得到長(zhǎng)足的發(fā)展，同時(shí)對(duì)世界帶來足夠的影響，一直在研究對(duì)外漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成因，并且通過開發(fā)的一些測(cè)量工具，希望能夠量化測(cè)量目標(biāo)和內(nèi)容，通過數(shù)字分析得到對(duì)外漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因是什么，以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)外漢語能夠起到做大的作用。由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是情緒因素，所以合理的安排對(duì)外漢語教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠吸引更多的人來學(xué)習(xí)對(duì)外漢語，所以，研究對(duì)外漢語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分的重要，并且具有重大的意義和價(jià)值。

一、對(duì)外漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類

我國學(xué)者通過對(duì)對(duì)外漢語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析和測(cè)量，目前主要研究出幾種動(dòng)機(jī)，這些動(dòng)機(jī)都是目前最常出現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，也是學(xué)習(xí)對(duì)外外語動(dòng)機(jī)中最普遍的動(dòng)機(jī)。一部分研究理論是通過國外對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的經(jīng)典研究得出的，社會(huì)心理學(xué)理論。但是隨著我國學(xué)者不斷地研究，成立了一種以我國本土為主的，進(jìn)行的獨(dú)立的研究分類。這說明我國對(duì)對(duì)外漢語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究過程具有獨(dú)立的特色，同時(shí)更符合我國的研究發(fā)展方向。因此了國外的經(jīng)典學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)我國繼續(xù)研究對(duì)外漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有益處。

（一）內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而通過對(duì)對(duì)外漢語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)就是由興趣引起的，也就是自身內(nèi)部的因素影響個(gè)人學(xué)習(xí)對(duì)外漢語的情緒和想法。由于內(nèi)部動(dòng)機(jī)是自愿的、來源于內(nèi)心的，所以在學(xué)習(xí)效果上更突出。比如很多人被中國文化所性吸引，想要了解中國文化，從內(nèi)心深處想要學(xué)習(xí)漢語，這種學(xué)習(xí)對(duì)外漢語的動(dòng)機(jī)就是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

對(duì)外漢語的另一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是外部動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是在獲得一定的成就，或是通過對(duì)外漢語獲得了自己想要的榮耀，這一段的學(xué)習(xí)對(duì)自己造成了具有激勵(lì)意義的影響，所以會(huì)讓個(gè)人選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語，這就是外部動(dòng)機(jī)。

（二）近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)留學(xué)生在校學(xué)習(xí)對(duì)外漢語的目的不同，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景動(dòng)機(jī)以及遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)。近景動(dòng)機(jī)，顧名思義就是短時(shí)間的、目前的目標(biāo)。比如在大學(xué)某一個(gè)學(xué)期結(jié)束，個(gè)人的對(duì)外漢語成績(jī)達(dá)到多少分，這就是短期的近景動(dòng)機(jī)。遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)就是時(shí)間較長(zhǎng)，可以伴隨著學(xué)習(xí)者一直達(dá)到自己的目標(biāo)為止。這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)效性較長(zhǎng)，并且遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)以及近景動(dòng)機(jī)是互相滲透的，可以制定遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，并且根據(jù)自己的想法，在制定近景動(dòng)機(jī)。

（三）融合型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)

目前通過對(duì)對(duì)外漢語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究發(fā)現(xiàn)，融合型動(dòng)機(jī)以及工具型動(dòng)機(jī)，都是目標(biāo)性極其強(qiáng)烈的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。主要都是為了取得自己想要得到的成果。融合型動(dòng)機(jī)是以融入第二語言的國家為目的，獲取自己想要得到的位置，這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人數(shù)占整個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)外漢語的人數(shù)比例較少。而工具型動(dòng)機(jī)就是把對(duì)外漢語作為升職，考試等工具，直指目標(biāo)，更加的具有實(shí)際性。所以，對(duì)外漢語的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更加的現(xiàn)實(shí)和具有實(shí)際意義。

（四）成就型動(dòng)機(jī)

我國學(xué)者在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類的過程中，發(fā)現(xiàn)了成就型動(dòng)機(jī)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是目標(biāo)最強(qiáng)烈的，并且可以讓留學(xué)生努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)不是內(nèi)在動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)能夠比較的。而成就型動(dòng)機(jī)主要出現(xiàn)在一些刻苦學(xué)習(xí)，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，想要獲得某種成績(jī)的人的身上。所以，成就型動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中目標(biāo)性最強(qiáng)的，也是幫助留學(xué)生取得更好的成績(jī)，達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)方法和測(cè)量工具

學(xué)者在研究留學(xué)生的對(duì)外漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過程中，需要進(jìn)行測(cè)試和做實(shí)驗(yàn)，而做實(shí)驗(yàn)的方法和測(cè)量工具的準(zhǔn)確以及合理性，都會(huì)影響到最終的測(cè)試結(jié)果。目前我國在對(duì)留學(xué)生做的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)量工具，主要分兩大類，一類是采用國外的成型多年的，進(jìn)行改變和修正的相關(guān)量表，還有一種就是我國學(xué)者根據(jù)實(shí)際情況自主開發(fā)的新的問卷。并且可以通過兩者之間的差距進(jìn)行對(duì)比，不斷的修正實(shí)驗(yàn)過程，和測(cè)試工具，最終取得準(zhǔn)確的結(jié)果。我國的測(cè)量工具最為流行的是AMTB測(cè)量表，并且根據(jù)現(xiàn)在的留學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)對(duì)外漢語的特點(diǎn)，修正和改變測(cè)量表的內(nèi)容，讓測(cè)量表更加的完善和全面。同時(shí)也要保證修正后的測(cè)量的表的報(bào)考可信度是高的，這樣才能分析出正確的結(jié)果。我國學(xué)者是根據(jù)Dornyei所提出的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三層次理論，并且結(jié)合留學(xué)生的特點(diǎn)以及對(duì)外漢語的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)方法。比如，刑程根據(jù)該理論自編了包括33個(gè)題項(xiàng)的問卷，涵蓋了語言、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)情景三個(gè)層面。

而我國目前采用的實(shí)驗(yàn)方法是問卷調(diào)查和SPSS數(shù)據(jù)分析。由于問卷調(diào)查是封閉式的調(diào)查方式，所以數(shù)據(jù)的收集更加的準(zhǔn)確，同時(shí)得到的數(shù)據(jù)也比較單一。但是由于問卷調(diào)查是回答現(xiàn)有的問卷內(nèi)容，內(nèi)容有一定的限制，所以收據(jù)的數(shù)據(jù)會(huì)不全面，也就導(dǎo)致在分析的過程中，某些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒有調(diào)查出來，受到了損失。雖然調(diào)查問卷有一定的局限性，但是使用的經(jīng)典量表還是比較權(quán)威的，比如ANTB量表，是調(diào)查問卷組成中的訪談問題部分，五度量表就是將問題分為五個(gè)維度，這五個(gè)維度分為“完全或完全幾乎不符合”以及“完全或機(jī)會(huì)符合”。這樣的把問題分為五個(gè)維度，可以把問題分化的更詳細(xì)，能夠獲取更詳細(xì)全面的數(shù)據(jù)。由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿著整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，因此要考慮中小學(xué)生的理解能力，設(shè)計(jì)符合中小學(xué)生的問卷調(diào)查，因此問卷問題的回答應(yīng)該分為“非常同意、統(tǒng)一、不確定、完全不是”這四種。而針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生的調(diào)查問卷，內(nèi)容就要多加和學(xué)習(xí)策略有關(guān)的，同時(shí)還可以利用向性檢查卡，內(nèi)容的回答方式就是“是、否、不定”三種。

三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)因素的影響

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果

留學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)外漢語的過程中，取得的成績(jī)和學(xué)習(xí)效果是不一樣的，這些成績(jī)的差異就在于留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同。對(duì)外漢語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有不同的分類，主要是依據(jù)學(xué)生的心理分析和表現(xiàn)以及最后取得的成果來劃分的。所以，為了達(dá)到自己的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就可以分為兩大類，融合型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)。大部分留學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)對(duì)外漢語，可以謀求更好的發(fā)展，一部分是為了融入到中國生活，了解中國的文化，一部分是為了讓對(duì)外漢語成為工作的工具，讓自己在工作崗位可以獲得進(jìn)步。因此，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好也是特別明顯的，和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成正比。而這兩大分類也是屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的范圍的，因此，由內(nèi)心而發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能真正地促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)好對(duì)外漢語，并且獲得自己最想要得到的對(duì)外漢語成績(jī)。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和年齡

學(xué)者在對(duì)留學(xué)生進(jìn)行對(duì)外漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)試的過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)外漢語成績(jī)較好，或是學(xué)習(xí)動(dòng)力比較足的學(xué)生，一般是處于18-20周歲之間的高校學(xué)生，因?yàn)檫@類學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)外漢語主要有兩種原因，“我自己想要學(xué)”以及“我父母要我學(xué)”，但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外部動(dòng)力原因較多，也就是“為了父母而學(xué)習(xí)”。這樣的高校學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)，為了達(dá)到目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，因此此種的融入型和工具型的動(dòng)機(jī)都是較為強(qiáng)烈的。而對(duì)于年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)對(duì)外漢語更多的是掌握一門語言，可以利用語言進(jìn)行交流以及看懂簡(jiǎn)單的文字等，工具型的動(dòng)機(jī)相對(duì)而言更強(qiáng)烈一些。雖然高年級(jí)趨向于融合型動(dòng)機(jī)，而低年級(jí)趨向于工具型動(dòng)機(jī)，但是兩者之間是沒有多大的差距的，最終都能達(dá)到自己的目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同和年齡是有關(guān)系的。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與性別

在留學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)外漢語的過程中，經(jīng)過測(cè)試，女生的語文成績(jī)要高于男生，說明女生的學(xué)習(xí)效果更好，也就是說女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要比男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，并且通過測(cè)試和分析可知，女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般是工具型去向更為強(qiáng)烈，要比男生還要強(qiáng)，而融合型動(dòng)機(jī)較為薄弱，比男生還要弱，通過綜合測(cè)試的結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)，女生的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要高于男生的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的情況發(fā)生，所以性別對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)外漢語的影響是很大的。經(jīng)過男生和女生之間的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，男生的工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也要比男生的融合型動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，但是由于性別因素的影響，男生的動(dòng)機(jī)相關(guān)維度平均數(shù)要低于女生，因此會(huì)導(dǎo)致對(duì)外漢語的成績(jī)稍差一點(diǎn)。所以，性別和留學(xué)生的對(duì)外漢語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有直接的關(guān)系的，雖然最后的動(dòng)機(jī)差異不是特別明顯，但是起到的效果卻是不同的。

結(jié)束語：

對(duì)外漢語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)與發(fā)展對(duì)外漢語十分重要，學(xué)者想要研究對(duì)外漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須借助于一些手段。因此，探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)方法和測(cè)量工具十分重要，并且由于每一個(gè)時(shí)期社會(huì)發(fā)展進(jìn)步不通融，對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析方法也不同，所以需要根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步，并且結(jié)合我國的教學(xué)模式和發(fā)展方向，開發(fā)出適合我國的測(cè)量學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)量工具。同時(shí)要通過多種的測(cè)量方式，全方位的測(cè)量出對(duì)外漢語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能準(zhǔn)確的分析，得到正確的結(jié)果。

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