摘 要：世界的美術(shù)文化博大精深，對(duì)新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生美術(shù)文化來說是一次劃時(shí)代的飛躍，無論從人文內(nèi)涵、情感世界、思想空間和審美判斷等諸多方面帶來多維能力培養(yǎng)的風(fēng)潮。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；中學(xué)生；美術(shù)；多維能力；培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：朱艷紅（1987-），女，河南新鄭市人，河南省新鄭市教育體育局基礎(chǔ)教育教研室美術(shù)教研員，研究方向：中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：J2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-11--01

新時(shí)期的中學(xué)生多為00后，精力充沛，想象力豐富，接受的事物已經(jīng)脫離了父輩傳統(tǒng)美學(xué)觀和審美視野的禁錮，進(jìn)入了一個(gè)嶄新的多彩世界。無論是古老的美術(shù)作品，經(jīng)典的美術(shù)傳奇，還是現(xiàn)在大自然的美麗世界，以及美術(shù)家們的精心創(chuàng)作，都比父輩在接受美術(shù)能力培養(yǎng)方向要強(qiáng)得多。這些都來源大自然世界的自然創(chuàng)作和美術(shù)家們極力創(chuàng)作，來源新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)世界和多媒體的快速傳播的結(jié)果。這樣一個(gè)結(jié)果給中學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)奇幻的世界，一個(gè)涉獵素質(zhì)能力的多維體驗(yàn)和培養(yǎng)。

一、美術(shù)的人文認(rèn)知能力培養(yǎng)

美術(shù)是中華文化的重要組成部分，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生人文精神，強(qiáng)化人文內(nèi)涵，提高人文素質(zhì)具有重要作用。在中學(xué)的美術(shù)課堂里往往忽視了人文教育的重要一面，過去只重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和美術(shù)審美能力的培養(yǎng)不夠全面。其人文認(rèn)知能力在當(dāng)前顯得極為重要，它能給中學(xué)生帶來更深層次的思想內(nèi)容和豐富的人文內(nèi)涵。

這里的人文認(rèn)知指的是美術(shù)世界給予中學(xué)生的是一種文化的熏陶，美術(shù)世界再現(xiàn)的不單單是美術(shù)的技法，更重要的展示的是一種文化。體現(xiàn)著不同的國(guó)度，展現(xiàn)出地域風(fēng)情，展示出現(xiàn)代科技、風(fēng)土人情、造型藝術(shù)、自然風(fēng)景和人類的生活等。它包括歷史、地理、法律、倫理、道德、文化、藝術(shù)、風(fēng)俗、生活和信仰等，是一種文化的再現(xiàn)和精神的體現(xiàn)。這種通過美術(shù)的視覺傳遞的一種人文認(rèn)知，給予學(xué)生的卻是更多的啟發(fā)和教育，引領(lǐng)著他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)和了解社會(huì)和世界，擴(kuò)充學(xué)生的視野能力和知識(shí)能力，提高其對(duì)美術(shù)作品更深理解和表達(dá)。

二、美術(shù)的情感認(rèn)知能力培養(yǎng)

美術(shù)的情感認(rèn)知就是指通過對(duì)美術(shù)作品觀察或者鑒賞后的內(nèi)心世界的情感反應(yīng)，對(duì)作品思想內(nèi)容的感悟和想法。不同的美術(shù)作品表達(dá)做不同的情感世界，在新時(shí)期發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)媒介中每時(shí)每刻無不在傳遞著嶄新的世界，嶄新的圖景。傳遞著友愛、揭示著戰(zhàn)爭(zhēng)、諷刺著屠殺、披露著狡詐、反對(duì)著黑暗，歌頌著和平，象征著和諧，一幅幅令人心寒的冰冷世界，一幅幅殘忍的中東屠殺，一幅幅硝煙彌漫的烈火戰(zhàn)場(chǎng)，一幅幅愛心滿懷的溫馨家園，一幅幅愛心接力的感人場(chǎng)面，一幅幅春滿人間的和諧美好，一幅幅感人肺腑抗戰(zhàn)圖景……無數(shù)類型的美術(shù)圖景，無不表達(dá)著不同的故事和意境，帶給人們想象和聯(lián)想。給人們憂思、痛苦、甜蜜、殘忍、黑暗、光明、愉悅等喜怒哀樂的情感反應(yīng)和表達(dá)。

觸景生情就是人們對(duì)美術(shù)作品的完美表達(dá)，也是美術(shù)作品對(duì)人們情感的深化和誘導(dǎo)，這些情感的反應(yīng)往往不能以人的意志為轉(zhuǎn)移，是一種自發(fā)的、自然的表現(xiàn)，油然而生的情感泄露，這是人的一種本能，也是美術(shù)世界對(duì)于人類情感培養(yǎng)的一種途徑和本能的條件反射。所以，對(duì)于新時(shí)期的中學(xué)生來說，加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞和網(wǎng)絡(luò)瀏覽具有很強(qiáng)的情感認(rèn)知效果，是一種可行的情感深化過程和習(xí)慣養(yǎng)成方式，增進(jìn)中學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的情感認(rèn)知能力，升華中學(xué)生內(nèi)心世界的情感，感受世界的是非、美丑和善惡，鑄就一個(gè)純凈的靈魂，創(chuàng)造一個(gè)和諧的世界。

三、美術(shù)的審美認(rèn)知能力培養(yǎng)

中學(xué)生的美術(shù)審美認(rèn)知能力的培養(yǎng)就是一種審美教育，是通過不同形式的藝術(shù)美、社會(huì)生活美和自然美在不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)，感受美術(shù)世界給自我?guī)淼纳硇挠鋹?、情操熏陶和視野拓展，正確接受審美觀點(diǎn)，用心靈去感受美、用目光去觀察美、用頭腦去鑒賞美、用雙手去創(chuàng)造美的過程。

根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來看，他們正處于一個(gè)思想活躍，好奇心強(qiáng)，思維敏銳，接受新事物能力強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行美術(shù)審美教育能力培養(yǎng)十分重要。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的觀賞是以視覺為先導(dǎo)，以思維為依托，以語言和繪畫為表達(dá)，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知能力。通過學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞的親身體驗(yàn)和感受，其美術(shù)知識(shí)視野，美育思想的升華，培養(yǎng)美的內(nèi)心世界和美的行為習(xí)慣。通過美術(shù)作品擴(kuò)展開來的美學(xué)思想激發(fā)學(xué)生對(duì)美的世界的向往和創(chuàng)造，豐富其美的想象力和知識(shí)貯備能力，提升思想的活躍度、深度和廣度，最終達(dá)到為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)美術(shù)的審美認(rèn)知能力的做好鋪墊，從而提高個(gè)人的精神境界和身心素質(zhì)。

四、美術(shù)的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)能力培養(yǎng)

“創(chuàng)新、創(chuàng)造”是當(dāng)前教育思想的一個(gè)重要口號(hào)，也是國(guó)家發(fā)展規(guī)劃的重要口號(hào)。全國(guó)上下提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新、創(chuàng)造”的口號(hào)，也是時(shí)代的要求。當(dāng)代中學(xué)生整面臨長(zhǎng)知識(shí)，促發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，國(guó)家要發(fā)展，視野要突破，唯有創(chuàng)新、創(chuàng)造才能開拓進(jìn)取，只有不斷進(jìn)取才能鍛煉和培養(yǎng)青年一代的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)能力。因?yàn)槊佬g(shù)藝術(shù)就是原生態(tài)事物中的創(chuàng)新、創(chuàng)造成果，它能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情和創(chuàng)新的思維，其中的樂趣有極大地誘惑力，有足夠的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，誘使學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的欲望。

美術(shù)育人是對(duì)思想的升華，對(duì)能力的提升，對(duì)視野的擴(kuò)展，幫助學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)造的知識(shí)平臺(tái)和創(chuàng)造空間。由于美術(shù)具有的知識(shí)深度，領(lǐng)域的寬度，類別的廣度，足以為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)新、創(chuàng)造的意識(shí)途徑和能力培養(yǎng)的渠道。無論學(xué)生還是在校園參與美術(shù)學(xué)習(xí)，還是社會(huì)觀察，以及網(wǎng)絡(luò)瀏覽鑒賞。這些都無疑會(huì)潛移默化地為學(xué)生帶來更多、更好地培養(yǎng)平臺(tái)。所以，無論是家長(zhǎng)，還是老師，都應(yīng)該重視這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)孩子的“創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)能力”的培養(yǎng)。