邵承珊

“生本教育”的提出給我們帶來了一種全新的教育思想和方式。而其中所提出的“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本教育觀深深地觸動了我。這些感觸促使我閱讀了有關“生本教育”的系列文章，對“先做后教，先學后教，以學定教，直至不教而教”生本教育操作有了更深的認識。“生本教育”是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念，它會讓我們品味課堂上師生和諧相融、智慧互動的成功和喜悅。聯(lián)系自己所教的體育學科和本校學生的具體情況，我準備取其精華，靈活運用生本教學的理念和方法，在以下幾個方面做一些嘗試：

1.先做后學，自主掌握基本技術

“生本教育”的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。讓學生成為課堂真正的主人，教師僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者?！吧菊n堂”就是學生能做的，教師絕不越俎代庖，而在教學的范疇里，教師應當大膽放手，讓學生盡量先做，使他們的頭腦充實了，建立更多的感性認識，教師通過觀察、分析，點撥總結(jié)方法和要領，這樣學生理解得更透，掌握得更牢固。

根據(jù)我對“生本教育”的理解，在課堂上我嘗試著用一些操作性強、實效性強的方法引導學生自主學習。比如在教立定跳遠時，先讓學生分組去做，一邊做一邊互相討論動作的方法和要領，然后各組將自己總結(jié)的方法和要領說出來并進行表演，學生在總結(jié)時大都能說出“預擺、起跳、騰空、落”等基本要領并積極進行表演，教師在此基礎上進行示范，再適時地將自己做這個動作的感受和學生一起討論，引導學生掌握動作技術的細節(jié)，這樣學生們都迫不及待要求分組去練習了。再次練習過程中，“立定跳遠”的動作方法和要領很快就被學生掌握了，與“教師先示范講解，再練習，總結(jié)”這種傳統(tǒng)的教學模式相比，先自己嘗試然后學習理論知識，更加適合兒童的認知規(guī)律，學生學起來更積極、更輕松，對動作技術的掌握也更準確、更牢固。

學生自己探索的過程對于他們來說就是一個不斷成長、學習的過程，如果教師只是自己神采飛揚地講，取消了學生們探索的過程，實際上就等于截斷了他們學習能力的獲得途徑，這樣的課堂并不是屬于學生們自己的樂園。因此，應發(fā)揮學生的主動性、求知欲，讓體育課堂也成為他們展示的舞臺。

2.小組合作，全面依靠學生

學生在語數(shù)英等學科的課堂上已經(jīng)形成了小組合作的習慣，如何將這種習慣引到體育課上來，如何讓學生在學習和練習中互幫互學，團結(jié)協(xié)作？在日常的教學中，我每節(jié)課讓學生分成幾小組站立，以小組為單位，每組都有一個組長，組里的大小事情都由組長負責，老師可以巡回指點。那么每組里的調(diào)皮學生都會為了能參加活動而努力遵守紀律。這樣，從組織形式上已經(jīng)給了某些學生一定的約束，為了玩得開心，不得不遵守紀律，在小組中團結(jié)協(xié)作。

而我又把體育項目中很多本身具有合作性質(zhì)的活動引入課堂中，把在活動中培養(yǎng)合作能力作為重要的發(fā)展目標。不同年齡階段的活動內(nèi)容都體現(xiàn)了這一點：如低年級的雙人搖繩跳、中年級的踢毽子團隊賽、高年級的跳大搖繩、拓展訓練，以及廣播操比賽、集體舞比賽、拔河比賽、30人31足協(xié)作跑等比賽，重在讓學生在體驗中感悟合作之美。

“生本課堂”教學改革強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，而小組合作學習就是其中很有效的學習方式之一，在體育課堂上巧妙地利用小組合作的形式，能夠強化學生的合作意識，全面提升學生的整體素質(zhì)。

3.評價激勵，愉快體驗運動魅力

（1）體驗運動的“合作之美”。在每一節(jié)課后，我會根據(jù)學生的組織紀律、學習、練習情況、開心程度評出一到多個優(yōu)秀小組，被評為優(yōu)秀的小組，在下一節(jié)課里會得到自主選擇學習或練習甚至是玩耍項目的獎勵。

（2）享受運動的“成功之美”。把體育課的評價與“校園小明星”特色評選活動結(jié)合起來，單獨設立了“體育小明星”“拼搏小明星”“合作明星團隊”等席位，讓那些平時堅持鍛煉、勇于拼搏、樂于合作的學生走上“星光大道”，享受運動的成功之美，同時也營造了“我運動我光榮”的氛圍。

“快樂的感受是更好學習的情感基礎?？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎谷水a(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果”。而教師對學生及時準確的評價就是讓學生們感受到快樂的源泉和直接途徑，也更能激發(fā)他們進行自主學習、自我管理的積極性。

“教師是生命的牧者，而不是拉動學生的‘纖夫”?！吧窘逃钡慕逃^提倡的是教師在教學中要盡可能“不見自我”。所以我們所說的生本智慧課堂，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生們積極地參與到學習之中。體育課堂亦是如此，在課堂教學中利用多種互動合作的方法，做到少教多學，這樣教師才能教得輕松，學生們才會學得愉快，從而每一節(jié)課都是歡樂而高質(zhì)的。把為教師的“好教”而設計的教育轉(zhuǎn)向為學生的“好學”而設計的教育，實現(xiàn)學生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。