李慶誠　鄭顯莉

摘 要：傳統(tǒng)的教育管理體系和學(xué)生的發(fā)展有很大的差異，會出現(xiàn)很大的沖突和矛盾，不利于學(xué)生日后的發(fā)展。為解決這一問題，主要探究初中教育管理中的人文管理思路以及個性化的管理方式和考評管理轉(zhuǎn)化等相關(guān)內(nèi)容，目的是選擇出更適合學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代化管理模式。

關(guān)鍵詞：初中教育管理；創(chuàng)新；策略

教學(xué)背景的轉(zhuǎn)化中，學(xué)生的性格、能力、思想方法以及價值觀是他們進入社會發(fā)展中的核心競爭因素。而初中階段是學(xué)生人生觀和價值觀迅速發(fā)展的關(guān)鍵性階段，所以，初中教育管理對學(xué)生人生觀、價值觀的形成至關(guān)重要，如果管理過程中缺乏良好的、科學(xué)的管理體系，教育管理開展的有效性就不能獲得保障。

一、創(chuàng)新管理中突出以人為本的管理理念

新課程理念提出“以人為本”的管理理念，特別是素質(zhì)教育深入發(fā)展時期，以人為本是教學(xué)管理的核心內(nèi)容，不能把其當成口號，更多的是把以人為本的教育教學(xué)理念融入日常的教學(xué)過程中，

學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想等方方面面教師都應(yīng)該關(guān)心到，掌握和把握學(xué)生的思想、學(xué)生生活的各個層面，然后真正地在情感投入中開展教育管理工作。

二、管理方法上的個性化、差異化管理

初中階段的教學(xué)管理工作過多，主要圍繞如何讓學(xué)生學(xué)好知識，傳統(tǒng)的管理理念中認為學(xué)生學(xué)習(xí)好，升學(xué)率就可以得到提升，學(xué)校的教學(xué)管理才具有成效，但是，首先要了解不同學(xué)生在愛好和特點以及家庭環(huán)境方面的境遇都不盡相同，如果在管理的時候這些差異巨大的學(xué)生都按照一種模式發(fā)展，當然不能得到良好的管理效果，所以在開展管理的時候分層管理非常重要，教師在日常管理中了解學(xué)生的個性化發(fā)展方向，和學(xué)生愛好什么，尋找學(xué)生擅長的項目。教師在日常管理工作中對學(xué)生開展分層管理方式，把學(xué)生分成A、B、C三個小組，建立小組俱樂部，學(xué)生在小組活動中可以選擇自己喜歡的活動項目，每個小組每個月出一個節(jié)目，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，在活動中教師發(fā)現(xiàn)很多平時在學(xué)習(xí)上能力一般的學(xué)生，其他方面技能表現(xiàn)突出，有的學(xué)生在表演中語言幽默感十足，讓師生爆笑連連。

初中階段的教育管理改革創(chuàng)新，不僅是為了提高初中生的各項能力，還關(guān)系到學(xué)校能不能為高中或者高職院校培養(yǎng)和輸送人才。因此，在教學(xué)改革新理念發(fā)展進程中，一定要注重教育管理的創(chuàng)新，實現(xiàn)初中階段的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻：

周蔚玲.初中班主任的管理教育策略芻議[J].考試周刊，2011（05）：11-12.

編輯 張珍珍