黃肖慧

摘 要：初中班級管理問題主要依賴于班主任的管理，不同的班主任有著不同的班級管理理念，也就造成了不同的班級管理風格。不同的風格對于班級管理會產(chǎn)生重要的影響，尤其是對初中生問題行為會產(chǎn)生非常直接的影響。因此，深入分析了班主任管理風格對初中生問題行為造成的影響，幫助班主任適當調(diào)整管理風格。

關(guān)鍵詞：班主任；管理風格；初中生；問題行為；影響

初中班主任的管理風格根據(jù)管理理念的不同有所差異，有非常嚴格的，有非常溫和的，這些不同的管理風格會直接影響初中生的行為活動，尤其是對于一些問題行為的影響非常直接。班主任的管理方式是否有效就體現(xiàn)在對初中生問題行為的約束效果方面，因此只有深入分析二者之間的影響關(guān)系，才能更加有效地改善管理風格，對班級風氣進行更有效的管理。

一、專制型風格對初中生問題行為的影響

專制型管理風格是指班主任在對班級進行管理時，采取比較嚴格的手段，班級的管理條例、獎懲措施等都是由班主任決定的一種管理類型。目前許多資歷較老的班主任就通常是這一種管理風格。這種管理風格有正面的影響，能夠很好地對一些問題學生產(chǎn)生威懾感，能夠降低初中生出現(xiàn)問題行為的概率，尤其是對于女學生來說，這種管理效果很好。但是這種管理風格也容易帶來負面影響，尤其是對叛逆心理較重的初中生來說，表面上能夠約束問題行為，但事實上會讓學生產(chǎn)生更加嚴重的叛逆心理，甚至滋生出暴力行為等。專制型管理風格治標不治本，反而會對初中生問題行為產(chǎn)生刺激影響，不利于學生的心理健康成長。

二、溫和型風格對初中生問題行為的影響

溫和型管理風格也是比較常見的一種班級管理風格，班主任往往喜歡采取比較溫和的方式管理班級，班級規(guī)章制度不是十分嚴格，學生具有較強的自由性，班主任也不經(jīng)常批評教育學生，這種風格常見于女性班主任的管理中。溫和型管理有其正面影響，即可以用這種溫和的方式逐漸改變初中生的問題心理，讓學生產(chǎn)生愧疚心理，自覺對問題行為進行約束，有利于班級和諧氣氛的構(gòu)建；當然，這種風格也有著嚴重的不利影響，對于一些行為頑劣的初中生來說，這會導致他們的問題行為得不到有效管束，會讓他們更加肆無忌憚地造成更加嚴重的問題，不利于初中生問題行為的約束和糾正。

三、民主型風格對初中生問題行為的影響

民主型管理風格有別于專制型和溫和型，班主任將管理權(quán)力下放給班級干部，利用學生之間的相互監(jiān)督來管理學生，班主任則主要進行最后的決策和教育工作。目前有許多初中班級都采用這種管理風格，這種風格對初中生問題行為有著較為高效的約束作用，因為利用學生的相互監(jiān)督比班主任的單獨監(jiān)督管理有更好的作用，能夠更快地發(fā)現(xiàn)問題行為以便于糾正，對于初中生也有更強的約束作用；但是這種管理風格也有不利的一面，即容易造成學生之間的矛盾，許多班級干部容易被孤立，造成不和諧的班級氛圍。

班級管理制度是約束班級學生行為的重要手段，對于初中生來說，班主任的管理方式直接影響著他們的行為模式，班主任的管理風格會對學生的行為和心理造成重要的影響。因此，不管班主任采用哪一種管理風格，都應(yīng)該掌握了解這種風格造成的利弊，發(fā)揚有效的影響而降低不利影響，在班級管理中應(yīng)該多聽取學生意見，尊重學生的思維，管理重在“教”而不是“管”，促進學生的行為和心理的共同健康發(fā)展，才更有利于營造和諧的班級管理氛圍。

參考文獻：

陳家勝.班主任管理風格對初中生問題行為的影響[J].平頂山學院學報，2010，25（01）：114-117.

編輯 張珍珍