朱玉梅

摘 要：初中生物學(xué)中涉及很多抽象的知識，學(xué)生在此階段卻沒有形成相對的思維結(jié)構(gòu)，長此以往，學(xué)生普遍不樂意學(xué)習(xí)生物，課堂教學(xué)也無法順利進(jìn)行。因此，教師們經(jīng)過長久的探索尋找到視頻教學(xué)這條能直觀反映抽象概念，快速幫助學(xué)生理解的新路。將簡要分析在生物教學(xué)課堂新課導(dǎo)入、新課講解、課后鞏固三個(gè)方面引進(jìn)視頻開展教學(xué)工作的情況。

關(guān)鍵詞：生物課堂；視頻教學(xué)；注意力；知識

一、導(dǎo)入新課中巧用視頻促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

在初中生物課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)被證明無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)，所以，很多老師都采用了視頻、圖畫等內(nèi)容來導(dǎo)入一節(jié)新課的學(xué)習(xí)，想通過這種方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索生物知識的潛在欲望。筆者在聽課期間發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方法確實(shí)有很好的效果。比如，我校張老師在進(jìn)行“神經(jīng)系統(tǒng)”教學(xué)的時(shí)候，展示了一段兩只大白鵝在一起游動(dòng)尋食的視頻，學(xué)生在看的過程中張老師提問道：“是什么原因讓白鵝想要尋找食物？學(xué)生回答是因?yàn)轲囸I。張老師繼續(xù)說：大白鵝感到饑餓，進(jìn)而大腦中就會(huì)產(chǎn)生尋找實(shí)物的指令，大白鵝才開始尋找食物。這就自然引入新課，神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)由大腦控制協(xié)調(diào)的系統(tǒng)。這節(jié)課張老師非常順利的甚至提前10分鐘，完成了整個(gè)教學(xué)工作，并且從學(xué)生的反饋來看掌握得非常牢固。學(xué)生因?yàn)樵谟^看的過程中是注意力非常集中的時(shí)刻，教師巧妙地設(shè)疑提問，恰好能利用他們此時(shí)活躍的思維和積極的心態(tài)。

二、新課講解的過程中靈活運(yùn)用視頻替代教師演講，幫助學(xué)生快速理解

初中生物教學(xué)中存在著很多生澀的抽象知識，教師的講演并不能很直觀地反映這些知識，因此，可以借助視頻幫助學(xué)生在無形中掌握和理解。比如，在進(jìn)行關(guān)于沖動(dòng)和神經(jīng)細(xì)胞關(guān)系的教學(xué)時(shí)，張老師用的是傳統(tǒng)的講演方式，通過不停地給學(xué)生說明沖動(dòng)如何產(chǎn)生，怎么樣通過細(xì)胞的增加和減少來傳播，然后還在黑板上畫了一些圖作為輔助理解，結(jié)果學(xué)生放映很低效，大部分學(xué)生是茫然的表情。而在我班我講解了基本的情緒和細(xì)胞的關(guān)系后，讓學(xué)生在教材中找到原文做好勾畫，然后播放了一個(gè)動(dòng)畫來演示突觸前膜的物質(zhì)點(diǎn)逐步移動(dòng)到突觸后膜，促進(jìn)另一個(gè)神經(jīng)元的運(yùn)動(dòng)，并加以解釋這是該神經(jīng)元開始興奮的征兆，這樣就直觀形象地展示了語言不能詳細(xì)描繪的抽象知識。學(xué)生普遍表示完全弄明白了，形成了與張老師班上學(xué)生相反的狀態(tài)。

三、課后復(fù)習(xí)多用視頻幫助學(xué)生輕松快樂地鞏固知識

初中生物教學(xué)的課后作業(yè)是不能太多的，需要給學(xué)生更多時(shí)間備戰(zhàn)大科目。這已經(jīng)是所有地方不成文的規(guī)定。因此，課后知識的復(fù)習(xí)不僅要考慮到作業(yè)，還要用有限的時(shí)間做到更多的復(fù)習(xí)才行。而學(xué)生注意力集中與否，關(guān)系著復(fù)習(xí)效率的高低。我們在利用視頻教學(xué)前就已經(jīng)得到證明此刻他們的注意力最集中，我們把復(fù)習(xí)的資料運(yùn)用多媒體技術(shù)直接做成視頻，加上一些圖畫，能在學(xué)生觀看過程中無形地抓住學(xué)生的注意力，展開高效的復(fù)習(xí)。

當(dāng)我們在初中生物教學(xué)中做好以上三點(diǎn)，靈活巧妙地針對問題采用視頻教學(xué)，始終抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，就能讓他們一直保持積極的心態(tài)學(xué)習(xí)知識，在看視頻中無形的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等也不會(huì)給學(xué)生造成過大的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)讓學(xué)生喜歡上生物課。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)方面已經(jīng)不再過多地受傳統(tǒng)教學(xué)的制約，可以從不同的方面學(xué)到知識，掌握知識對于學(xué)生成長來講才是好的道路，視頻教學(xué)能有如此的效果，還是歸功于對學(xué)生心理注意力的把握，只有在教學(xué)中一直把握學(xué)生心態(tài)和注意力，才能有高效的課堂、高效的復(fù)習(xí)效果。所以，在生物教學(xué)中我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)視頻在教學(xué)過程中的運(yùn)用。

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編輯 王團(tuán)蘭