牛月娟

讓學生在快樂、幸福中學習，在學習中給學生獨立思考問題和合作學習的時間和空間，發(fā)揮學生個性，而學生上課積極性創(chuàng)造性的培養(yǎng)，則取決于老師的教學。學習英語更是如此，懂點英語的學生不如愛好英語的學生接受得快，愛好英語的學生不如以學習英語為樂的學生接受得快。俗話說：“興趣是最好的老師?！比绻麑W生對知識的學習感興趣，就會變被動為主動，以學習為樂事，在快樂中學習，既能提高學習的效率，還能夠加深對知識的理解，這樣學到的知識才能夠靈活地運用。

一、吸引學生，在開心中學習英語

教學的成功與否取決于師生雙方的配合，而教學對于老師而言是一種極具特色的表演。演好了，吸引學生，學生會樂學；演砸了，師生都會感到索然無味，不僅浪費老師的精力，也浪費學生的時間。可見要想讓英語課的效果好，最重要的就是吸引學生，調(diào)動學生學習興趣，“興趣是最好的老師”。我的具體做法是讓游戲走進課堂。游戲能調(diào)動學生的多種感官參與學習，他們善于形象記憶，需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。而每次經(jīng)過大家的精心準備的激烈的現(xiàn)場表演，絕大部分學生都在快樂中去體驗知識，感悟英語。

二、調(diào)動學生，在活動中求知

都說“教無定法，貴在得法。”英語課堂上吸引了學生，讓學生快樂起來了，就是樂學的前提，接下來便是讓學生會學。學生經(jīng)常為英語頭疼，認為費時多，收效少?？梢姴⒉皇菍W生不學而是不得法。老師在教學中一定要采取有效的教法，并對學生進行行之有效的學法指導，使學生快樂輕松地學習。要想使教學活動事半功倍，老師就要設計一些淺顯而有趣的游戲活動以引起學生的興趣，讓他們通過活動來學習英語，促進他們英語學習能力的提高，激發(fā)學生的學習興趣。

三、激發(fā)學生，在和諧中成長

很多老師經(jīng)常說到綠色生態(tài)課堂。我個人認為無論是“親其師，信其道”說法，還是以學生為主體，老師為主導的說法，都是要求師生在愉悅的環(huán)境中完成教學任務。課堂上把問題交給學生，鼓勵學生在師生互動和生生互動中解決問題；學生能自己歸納總結的內(nèi)容，就讓學生說，老師不包辦；學生能通過自己的努力找到答案，老師不要導。老師只是去細心耐心地去發(fā)現(xiàn)學生不準確不規(guī)范的地方，并加以補充說明。這樣師生間的距離近了，感情深了。這種積極的情感有助于激發(fā)學生的學習潛能，提升學生語言的綜合運用能力。老師在整個教學過程中循循善誘，調(diào)動學生學習積極性、主動性，重在培養(yǎng)學生的學習能力，而不是對已有知識的死記硬背。真正使學生的主體地位和教師的主導作用得以淋漓盡致的發(fā)揮，達到最真實的“親其師，信其道”。

編輯 謝尾合