石成林

孩子是祖國(guó)的未來，家庭的希望。作為家長(zhǎng)，“望子成龍”是人之常理。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)一個(gè)品德高尚，生活自立，學(xué)習(xí)勤奮，將來對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。而要教會(huì)孩子“獨(dú)立步行”的本領(lǐng)，并不是一件輕而易舉的事情，它需要時(shí)間和正確的引導(dǎo)。

孩子的個(gè)性形成與大人的教育思想和誘導(dǎo)方式是密切相關(guān)的。我們首先要培養(yǎng)孩子識(shí)別真、善、美與假、惡、丑的能力。動(dòng)聽故事往往對(duì)3至6歲的孩子最有吸引力，我們作為家長(zhǎng)，可不能錯(cuò)過這個(gè)良機(jī)，我們的孩子在這一時(shí)期就不厭其煩地找爸媽講故事，我們給孩子講這些故事的時(shí)間，注意針對(duì)孩子的特點(diǎn)，從不同的角度加以引導(dǎo)，有些關(guān)鍵的地方啟發(fā)孩子思考，辨別。從這些故事中，他懂得了哪些是好人，哪些是壞人，哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，從孩子所認(rèn)識(shí)的“好人”和“壞人”概念中，逐漸培養(yǎng)識(shí)別了真、善、美的能力。有了正確的識(shí)別能力，孩子的行為就有了準(zhǔn)則，以后就不致走向邪路。

在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們要重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，不能把孩子“銜在口里怕化了，抱在懷里怕飛了”，一切都替孩子包辦。當(dāng)前小學(xué)生讀書，家長(zhǎng)早晨送，晚上接的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍，孩子上中學(xué)了還不會(huì)洗衣服，不會(huì)做任何家務(wù)勞動(dòng)屢見不鮮。長(zhǎng)此以往，將來孩子離開父母之后能挑起重?fù)?dān)嗎？這確實(shí)令人擔(dān)憂。在家長(zhǎng)的包辦代替中，既累了自己，又慣壞了孩子，孩子有可能成為一個(gè)肩不能挑，手不能提的懦夫，懶漢。多么可悲??！反之，我們?nèi)裟苡幸庾R(shí)地培養(yǎng)孩子“獨(dú)立步行”的本領(lǐng)，他就會(huì)是一個(gè)勇敢的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者，同時(shí)家長(zhǎng)也能解放自己，這又何樂而不為呢？比方說，我們的孩子從小就要注意這種能力的培養(yǎng)，孩子還只有幾個(gè)月的時(shí)候，在一個(gè)大雪天里，我們給他穿上御寒的衣服，把他帶到野外去，讓他在雪地上一個(gè)人摸爬滾打，學(xué)步時(shí)，平地上的每次摔倒，我們不要去扶他，而是鼓勵(lì)他爬起來繼續(xù)往前走，培養(yǎng)他的斗志，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。孩子上幼兒園了，我們就應(yīng)從大班開始讓他獨(dú)步來回，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，孩子終于有了較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，潛移默化中抹掉了他在某些方面的優(yōu)越感，培養(yǎng)他的艱苦奮斗，百煉成鋼的精神。

孩子畢竟是孩子，對(duì)五彩繽紛的世界充滿了好奇，但自控能力又不夠強(qiáng)，很容易轉(zhuǎn)移注意力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此我們家長(zhǎng)就應(yīng)該嚴(yán)格把好這一關(guān)。我們的孩子在兩個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期應(yīng)該這樣做。上幼兒園之前，我們經(jīng)常講上這樣一句話：“不上學(xué)的孩子是懶漢，是沒有出息的人?！庇辛诉@種認(rèn)識(shí)，孩子每天總是樂滋滋去上幼兒園，無論是刮風(fēng)下雨不準(zhǔn)缺席。孩子讀一年級(jí)了，家庭作業(yè)往往是家長(zhǎng)和學(xué)生頭痛的問題。我們就諄諄教導(dǎo)孩子：“能獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生是聰明的學(xué)生?！币虼?，我們的孩子做作業(yè)時(shí)不到萬不得已，不向父母求援。這一切，應(yīng)該靠我們平時(shí)的耐心細(xì)致地去引導(dǎo)。

父母是孩子的第一任教師，同時(shí)是塑造人類靈魂的工程師。我們決不能成為孩子的拐杖，更不能成為孩子百依百順的“應(yīng)聲蟲”，而應(yīng)該著力去培養(yǎng)他，教育他。教給孩子在人生道路上披荊斬棘，乘風(fēng)破浪的武器——“獨(dú)立步行”的本領(lǐng)，只有這樣，明天的太陽才會(huì)更加輝煌燦爛。

編輯 孫玲娟