劉淑丹

目前我國大部分學(xué)校作文教學(xué)的時(shí)間都有所縮短，所以，學(xué)生在進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)往往過于倉促。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不能夠進(jìn)行充足的思考，不能對自己的想法或是思緒有一個(gè)很好的整理，那么在落筆寫作時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)自己潛能不能夠充分發(fā)揮，甚至是寫作偏題的現(xiàn)象。所以，雖然老師在作文教學(xué)時(shí)、學(xué)生在作文練習(xí)時(shí)費(fèi)盡了心思，但很有可能老師無法得到很好的收獲。

一、初中作文教學(xué)的困境

根據(jù)調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，部分老師在作文教學(xué)時(shí)過于隨意，沒有對初中作文教材進(jìn)行系統(tǒng)化、細(xì)節(jié)化、分層化的編制，這樣就會(huì)導(dǎo)致在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，難以把握整體的方向，最終產(chǎn)生學(xué)生寫作效果不佳的作文教學(xué)過于形式化等負(fù)面影響。

目前我國大部分中學(xué)在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，都存在著作文課堂教學(xué)形式單一的現(xiàn)象，而導(dǎo)致這樣問題的主要原因就是我國的應(yīng)試教育。中考是學(xué)生步入高中的唯一途徑，那么中考對于學(xué)生的命運(yùn)來說是非常重要的，而想要高中有一個(gè)更好的起點(diǎn)，那么學(xué)生就必須適應(yīng)應(yīng)試教育。而初中作文作為應(yīng)試教育中不可缺少的一部分，老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生的作文更加適應(yīng)考試標(biāo)準(zhǔn)，一般教學(xué)的內(nèi)容只是單一作文訓(xùn)練以及作文采分點(diǎn)，在課外閱讀上，老師也更加看重范文的閱讀，從而忽視了對學(xué)生進(jìn)行寫作素質(zhì)的培養(yǎng)，也限制了學(xué)生的閱讀空間。在這樣的情形下，學(xué)生作文的內(nèi)容會(huì)過于程式化，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生寫作內(nèi)容雷同的現(xiàn)象，學(xué)生的寫作水平也難以提高。

二、走出初中作文教學(xué)困境的出路探究

要想使初中作文教學(xué)走出困境，老師可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，是學(xué)生的情感方面以及學(xué)生和老師的交流方面。初中階段的學(xué)生，大多數(shù)處于青少年時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生內(nèi)心非常敏感，自尊心較強(qiáng)，對于自我控制的能力也較低。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生也有很大的優(yōu)點(diǎn)，比如他們的想象力豐富且大膽，對于任何事物都有好奇心，這樣的特點(diǎn)就使他們的作文往往會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)，那么老師要做的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找自己的閃光點(diǎn)，并將自己的閃光點(diǎn)放大。這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該注重和學(xué)生之間的交流，對學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行合理表達(dá)。

老師在作文教學(xué)時(shí)可以選擇開發(fā)式教學(xué)，盡量在日常作文訓(xùn)練時(shí)選擇貼近學(xué)生的題目，或者還可以選擇開放式的作文題目，讓學(xué)生的發(fā)揮空間更大，以此來提高學(xué)生對寫作的興趣并提高自己的寫作水平。

編輯 孫玲娟