蘆笛　黃開宇

【摘 要】當(dāng)今小學(xué)教改的主要精神，是不再唯知識(shí)傳播為課堂教育內(nèi)容。小學(xué)生尤其是高年級(jí)的心理健康問題日漸受到重視，語文老師們同時(shí)也是心理導(dǎo)師，心理教育也是其教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。因此，語文老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理健康教育的研究工作，豐富理論知識(shí)，課堂課外理論結(jié)合實(shí)踐，利用科學(xué)的教育方法，幫助學(xué)生形成健康健全的心理品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；心理健康

中國(guó)當(dāng)代教育改革十分重視培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)人才，同時(shí)狠抓學(xué)生的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。優(yōu)秀能力要從小培養(yǎng)，小學(xué)生尤其是高年級(jí)生的心理健康教育是重頭戲。家長(zhǎng)的溺愛嬌寵，課業(yè)負(fù)擔(dān)中，升學(xué)壓力大等多方面因素，造成小學(xué)生的心理產(chǎn)生了諸多問題，比如學(xué)習(xí)生活自理能力差，沒有吃苦耐勞的精神等。小學(xué)語文教師擔(dān)負(fù)了心理健康教育的重任，為幫助學(xué)生形成美好優(yōu)秀的品格、正確的三觀，必須加大心理健康教育工作的投入。筆者認(rèn)為要從以下三方面入手。

一、利用好教育工具

1.利用教材

教材是工具，小學(xué)教材是諸多學(xué)者專家根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)靜心編撰的，符合他們的心理，教師應(yīng)充分重視教材。教材匯聚了知識(shí)精粹，價(jià)值觀、人生觀、世界觀以及各種道德禮儀文化等都通過教材文章來傳播。所以，教材是教師教書育人的好幫手，老師應(yīng)充分將教材應(yīng)用于教學(xué)，只有理論知識(shí)學(xué)扎實(shí)了，才能為心理教育教學(xué)的實(shí)踐打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

2.利用課堂

課堂是平臺(tái)。小學(xué)生精力充沛，容易注意力不集中，生動(dòng)活潑的課堂才能吸引學(xué)生。課堂環(huán)境要輕松、和諧，讓學(xué)生樂于參與互動(dòng)、積極思考，踴躍發(fā)言，增進(jìn)師生間情感交流。教師死板的上課或是在提問時(shí)給學(xué)生很大心理壓力，是學(xué)生最害怕反感的，不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，只會(huì)降低學(xué)習(xí)熱情，恰當(dāng)?shù)脑谡n堂中穿插小游戲等教學(xué)手段，不但有趣，而且讓學(xué)生通過互助合作增進(jìn)集體友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于形成開朗積極的好性格。比如情景模仿、演小品，甚至在有必要時(shí)，帶學(xué)生到戶外多接觸大自然，鍛煉他們的觀察能力等。

二、利用科學(xué)的教育方法

1.寫作

寫作是語文老師常用的法寶，作文是生活、知識(shí)、情感的折射工具，有利于觀察了解學(xué)生的思想及心理狀況，童言無忌，小學(xué)生更是通過作文吐露心聲。學(xué)生寫了作文，會(huì)很重視老師給予的評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子都希望作文受到表?yè)P(yáng)，希望老師傾聽自己的內(nèi)心。

改批作文，這不應(yīng)該被看成一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，實(shí)際上，這是老師了解學(xué)生的橋梁，是抓心理健康教育的一個(gè)入口。一個(gè)簡(jiǎn)單的“閱”字，一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，無疑給有所期待的孩子們澆了一盆涼水，沒得到更多回應(yīng)，會(huì)降低學(xué)生們的寫作興趣，期待變成失望，寫作失去了應(yīng)該具有的傾訴發(fā)泄等作用，心理得不到引導(dǎo)、疏通和滿足，就容易出現(xiàn)心理問題。教師不單是“閱”，要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于敞開心扉。學(xué)生愿意表達(dá)，教師才有機(jī)會(huì)了解和疏導(dǎo)。一旦從作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理不正?；蛘咝膽B(tài)消極，就要想辦法找出原因，陪伴學(xué)生積極面對(duì)解決問題。

2.和家長(zhǎng)溝通

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，和家長(zhǎng)積極溝通，才能全面深入的了解學(xué)生的情況?，F(xiàn)代社會(huì)，大家都面臨著沉重的生存壓力，很多家長(zhǎng)忙著掙錢給孩子良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，而忽視了孩子的心理需求。人的心理需求得不到滿足，會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的心理疾病，尤其小學(xué)生本就處于關(guān)鍵的心理發(fā)育階段，學(xué)校和家長(zhǎng)必須引起足夠的重視。父母的不足教師來補(bǔ)，兩方面積極溝通，交流信息，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育是必須的。

三、以身作則，樹立榜樣

小學(xué)生由于生理心理發(fā)育不成熟，人生方向和是非觀念尚未穩(wěn)定，極易在身邊人中尋求榜樣，教師對(duì)于學(xué)生的影響不容小覷。所以，教師要嚴(yán)于律己，注意自身言行舉止，為學(xué)生做個(gè)好榜樣。

優(yōu)秀教師的定義不再局限于文憑職稱的高低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多少等，更重要的是是否具備優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的情操，以及是否真心熱愛教育工作，是否真心關(guān)愛自己的學(xué)生。教改以及教學(xué)工作讓教師也承受著很大的壓力，這就需要教師們學(xué)會(huì)解壓，積極充電，掌握科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法。擁有健康積極的心理，是做好教育工作的必備前提。教師是學(xué)生的效仿對(duì)象，一個(gè)優(yōu)秀的無私大愛的教師，可以說會(huì)影響學(xué)生的一生，榜樣的力量是無窮的。教師必須高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化，建立美好健康的心理品質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生的心理健康教育不容忽視，要做好這項(xiàng)工作，也需要多方面努力提高。孩子是祖國(guó)未來的希望，是需要精心呵護(hù)雕琢的珍寶，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都要切實(shí)重視學(xué)生的心理健康教育，擁有了健康健全的人格，才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

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