鄭秀麗

化學是一門實驗課程，化學實驗五彩紛呈，多姿多彩，化學與人們的生活息息相關?；瘜W實驗對學生來說，既感興趣，又充滿了好奇心，化學課上，學生們總是躍躍欲試，想去親自做實驗來驗證自己的猜想，來滿足自己的愛好興趣，興趣是最好的老師，學生總是跟著自己的興趣不斷的探索創(chuàng)新著自己的實驗，當學生在化學實驗中觀察到有趣的實驗現(xiàn)象時，總是興奮不已，為自己的不斷探索和創(chuàng)新而自豪萬分。要想學好化學，先學會做實驗，要想深入的學好化學，要學會化學實驗課的創(chuàng)新，有了創(chuàng)新，才會進步，才會攀登科學的高峰。創(chuàng)新是化學科發(fā)展的必然趨勢，只有創(chuàng)新才能使化學實驗課生動活潑，那么作為一名化學老師，我有責任不斷探索化學實驗課的創(chuàng)新教學方法。

一、打好基礎，學好課內(nèi)實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1、成功的做好演示實驗。

讓學生動手參與：老師做演示實驗的目的，最終是想讓學生學會實驗的操作方法，從而達到讓學生自己做實驗的目的，所以老師做演示實驗時，也應該讓學生來參與，這樣既能培養(yǎng)學生的參與合作的精神，也能培養(yǎng)學生的動手實驗能力，滿足了學生好奇心，激發(fā)了學生想做實驗，探究實驗的創(chuàng)新想法。。

2、在基礎實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

美國哈佛大學校長在世界大學校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造?！痹诨瘜W實驗中的創(chuàng)新意識，能夠使化學實驗產(chǎn)生意想不到的收獲。創(chuàng)新化學實驗離不開合作，要重視集體的力量，發(fā)揚團隊精神，培養(yǎng)學生合作實驗的能力和精神。

二、在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1、鼓勵學生大膽想象。

要想培養(yǎng)學生的想象力，一是要讓學生有意識的去聯(lián)想。如：做實驗室制取二氧化碳的實驗時，實驗室使用的藥品是石灰石和稀鹽酸來制取二氧化碳，學生會提出問題：如果用碳酸鈣粉末或者是碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應來制取二氧化碳，可以嗎？因為石灰石的主要成分也是碳酸鈣，由此學生產(chǎn)生聯(lián)想，這樣就給學生創(chuàng)新實驗埋下伏筆。二是要鼓勵學生幻想，猜猜，異想天開。如：實驗室制取二氧化碳可不可以使用雞蛋殼或者貝殼和白醋？這樣的實驗效果會如何？對于學生提出的這些問題要給與肯定，給與鼓勵和支持。

2、培養(yǎng)學生做實驗的能力和觀察能力。

精確的觀察是一切化學科學實驗、科學新發(fā)現(xiàn)的基礎。實驗操作能力是將創(chuàng)新實驗經(jīng)過精心設計和勇于實踐的能力，是化學創(chuàng)新實驗的橋梁。培養(yǎng)實驗觀察能力，要學好和加強課堂演示實驗，最好是增加學生分組實驗，要求學生從實驗現(xiàn)象觀察、實驗操作不同視角去仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習慣。如：第四章學習質(zhì)量守恒定律時，教材安排了一個小實驗：無色的氫氧化鈉溶液與藍色的硫酸銅溶液的反應，學生可以親手做實驗，認真的觀察，可以看到實驗中產(chǎn)生了藍色絮狀沉淀，反應前后天平仍然平衡，于是得出結(jié)論，參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。還有的同學可能會提出，石灰石與稀鹽酸反應探究質(zhì)量守恒定律的實驗是否可以在敞口的容器中進行？為什么？學生分小組實驗：一個小組將實驗在密閉容器中進行，另一個小組可以將實驗在敞口的容器中進行，實驗結(jié)束后觀察天平是否平衡？得出結(jié)論：驗證質(zhì)量守恒定律時，凡是有氣體參加或生成的化學反應，應在密閉容器中進行。這樣，一方面提高了學生的實驗觀察能力，另一方面也讓學生親自動手，親自實踐，也感受到了創(chuàng)新帶來的樂趣。

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

在化學實驗教學中，教師要善于以初中化學教科書為依據(jù)，創(chuàng)新問題情境、引導學生設計新穎的實驗和教學方法。在學生自主實驗中自己設計實驗過程，設計實驗方法，培養(yǎng)實驗創(chuàng)新思維。如：學習酒精燈的火焰外焰溫度最高時，學生為了弄清楚為什么外焰溫度最高？于是自主設計了小實驗：將一根細小的木條放在酒精燈火焰中，大約2——3秒鐘取出，于是發(fā)現(xiàn)小木條兩端變黑，從而得到結(jié)論：酒精燈外焰溫度最高。

三、激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

1、呵護學生的奇思妙想。

愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認識史上，正是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇，才會有重大的發(fā)明創(chuàng)造。巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學。如果沒有這種好奇心理作用的推動，創(chuàng)造性思維也無從產(chǎn)生。學生在做化學實驗時無論產(chǎn)生怎樣的奇思妙想，哪怕是異想天開，也要保護好他們的的好奇心，不要將學生的創(chuàng)新思維扼殺在搖籃中，這種創(chuàng)新精神值得保護。

2、留給學生足夠探索創(chuàng)新的時間和空間。

化學是一門實驗課程，要想學好化學，一定要通過實驗來驗證，不能憑空設想。所以學生對于一個實驗的好奇，會使他們產(chǎn)生許多創(chuàng)新的念頭，這些創(chuàng)新都是要靠實驗來驗證和支持的，所以作為老師要給學生足夠的時間和空間來思考，來做實驗，甚至無數(shù)次的失敗，也要給他們時間和空間，在失敗中不斷求取真理和創(chuàng)新。一個實驗的成功也許要經(jīng)過許多次，需要許多的時間，留給學生足夠的時間和空間，實際上就是給化學實驗的創(chuàng)新一個機會。學生才會勇于實驗，勇于創(chuàng)新，才會培養(yǎng)出創(chuàng)新精神。

3、創(chuàng)新是一種責任。

當一個人有使命感，有責任感，才會去努力做一件事，化學實驗也不例外，當利用化學實驗為人類做貢獻時，那么這個人會集中全部精力，不斷探索創(chuàng)新，因為責任而探索，因為責任而創(chuàng)新，如：中國著名的制堿專家侯德榜因為滿懷報國之志，創(chuàng)造出了制堿新法——侯氏聯(lián)合制堿法。屠呦呦因為責任，從植物青蒿中提取的物質(zhì)青蒿素治療瘧疾，獲得2015年的諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。

4、培養(yǎng)頑強的創(chuàng)新精神。

初中化學實驗的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個堅持與信心的培養(yǎng)，是一個責任的培養(yǎng)，是毅力的培養(yǎng)，所以培養(yǎng)頑強的創(chuàng)新精神是一個長期的偉大工程。

（1）將初中化學實驗課中驗證性的實驗改為探究性的實驗：驗證性的實驗，學生沒有什么好奇，沒有興趣，只是按照要求，按照常規(guī)去做實驗，得到實驗結(jié)論即可。但是探究性實驗就不一樣，既然是探究，學生是帶著好奇心去做實驗，整個實驗中充滿了好奇，精力高度集中，思維敞開，可能產(chǎn)生意想不到的效果。

（2）將課內(nèi)的實驗與課外的實驗聯(lián)系起來：如：第五章講金屬的性質(zhì)時，講到金屬鋁在人體內(nèi)的攝入量過多時，會對人體造成傷害，這時學生可能聯(lián)想到日常生活中的用品，如，牙膏皮，易拉罐，飲料盒，鋁制餐具，明礬凈水等，都有可能使鋁攝入體內(nèi)，這些要盡量遠離人們的生活。

（3）以生活中重大的事件為化學實驗創(chuàng)新的切入點：2015年8月12日晚，天津濱海新區(qū)危險品倉庫發(fā)生爆炸事故。這一聲巨響讓全國人民的目光聚焦天津。出事倉庫存放了什么東西？ 公安部消防局確認，出事倉庫內(nèi)存放四大類、幾十種易燃易爆危險化學品，有氣體、液體、固體等化學物質(zhì)，主要有硝酸銨、硝酸鉀、電石等。根據(jù)生活中發(fā)生的重大事故，了解了化學實驗中還要探索的是化學藥品的安全保存問題，所以學生們會發(fā)揮自己的想象，為化學實驗的安全問題盡一份力，也發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能，將來為改善我國危險化學藥品的存放貢獻自己的力量。

總之，化學實驗在不斷的更新和變化，要想培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，這是一個長遠的浩大的工程，所以作為化學教師，有義務，不辭辛苦，具有頑強的探索和創(chuàng)新精神，不怕艱苦，樂于奉獻，努力培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。