劉世遠

小學(xué)科學(xué)課是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。親身經(jīng)歷、探究實踐是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式?？茖W(xué)探究實驗是小學(xué)生認識大自然的基本途徑之一，是科學(xué)教學(xué)中最基本也最有效的方法，同時也是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生實踐能力的基本要求。

通過實驗的操作可以提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的本領(lǐng)。所以實驗教學(xué)可以說是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在課堂中能夠參與分組實驗就顯得至關(guān)重要。實驗教學(xué)是理論教學(xué)的驗證和延續(xù)，它起著從書本到實踐、從抽象到具體的一個重要的橋梁作用。作為小學(xué)科學(xué)教師，怎樣才能保證和提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性呢？

一、認真做好課前準備

教師的準備：教師在實驗之前要做好充分的準備，首先教師要熟練的把握教材，明確實驗?zāi)康?，做好相關(guān)器材的準備，課前教師要試做實驗，要做到心中有數(shù)，做到實驗的設(shè)計科學(xué)有效，全面設(shè)計操作過程，選定基本的實驗方法，注意編定具體的操作細節(jié)，設(shè)計要合理規(guī)范、切實可行。演示實驗儀器要做到可見度大，實驗現(xiàn)象清晰可辨。在日常課堂演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能操作起著示范作用。教師應(yīng)嚴格按實驗基本知識要求進行實驗操作，不僅要做到有條不紊，還要注意科學(xué)實驗的嚴謹性。這樣才會讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范科學(xué)的實驗習(xí)慣。

（一）讓學(xué)生明確實驗內(nèi)容，做實驗之前，只有給學(xué)生提出做該實驗的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地去觀察去做。因此，明確實驗的目的對于學(xué)生上好實驗課是至關(guān)重要的，它能讓學(xué)生明白該實驗是為了研究什么而設(shè)置。要求學(xué)生搜集好第一手資料，引導(dǎo)和教會學(xué)生在試驗中觀察、測量、記錄、統(tǒng)計和做統(tǒng)計圖表的方法。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括大膽推測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象、制定實驗步驟、選擇合理的方法、準備好相應(yīng)的器材，設(shè)計好相應(yīng)的表格和設(shè)想安全措施等。

二、運用一切感覺器官去全面觀察，感知

運用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實驗過程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個微小的地方，每一個細小的變化。以《觀察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細觀察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。

三、明確通過實驗得出結(jié)果

從現(xiàn)象到分析比較、得出實驗結(jié)論，是一個以具體到抽象的思維過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個飛躍，才算真正得到了知識。在《磁鐵》的實驗中，當我們看到磁鐵能把帶鐵的東西吸起來，就知道磁鐵有吸引鐵的性質(zhì)，所以就把磁鐵的這種特性叫做磁性。磁性有強弱，磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極，把磁鐵用細線懸掛起來，等到它靜止時，磁極分別指向南方和北方，指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。教師可以提示指南針就是根據(jù)磁鐵的這一特性發(fā)明的。通過實驗結(jié)果可以增強學(xué)生對現(xiàn)實生活中科學(xué)技術(shù)知識的理解，教師通過提問，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識奠定堅實基礎(chǔ)。

四、千方百計拓展實驗空間

小學(xué)科學(xué)實踐課的實驗場所不局限于學(xué)校的實驗室，實驗教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向校園、家庭、社會和大自然。將課內(nèi)有限的探究延伸到課外活動中去。

五、讓學(xué)生充分體驗科學(xué)實驗的樂趣

科學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)，一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動；二是要在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性和能動性。科學(xué)實驗應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實驗教師既要充分利用實驗室的器材，又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大量搜集身邊的實驗材料。著力培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，做實驗的目的是讓學(xué)生通過實驗進行探究，從而獲得科學(xué)知識?？茖W(xué)教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實驗中應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。

總之，小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，更需要師生的合作。只要實驗教師創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，把解決實驗教學(xué)難點和調(diào)動學(xué)生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合，實驗課教學(xué)就能夠取得很好的成效。