張永紅

摘要：要幫助幼兒樹立節(jié)約意識，培養(yǎng)良好的節(jié)約習(xí)慣，教師應(yīng)善于捕捉教育契機(jī)，緊密結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗，開展有效的節(jié)約教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：幼兒 ? ?節(jié)約 ? 活動 ? 生活

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.222

引導(dǎo)幼兒樹立節(jié)約意識，是幼兒園教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，也是目前大力倡導(dǎo)構(gòu)建節(jié)約型社會的要求。如何幫助幼兒在生活中形成愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的節(jié)約意識，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵是緊密結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗，開展有效的教學(xué)活動。

一、洗手節(jié)水不浪費

在幼兒園教學(xué)活動中，教師往往設(shè)計如下活動讓幼兒完成，如用淘米水澆花;用環(huán)保購物袋，遠(yuǎn)離白色污染等。這些活動設(shè)計，雖然沒有完全脫離幼兒的生活經(jīng)驗，但有的是生活小竅門，有的是成人的生活經(jīng)驗，未能緊扣幼兒的日常生活實際，因此活動開展起來，難以引起幼兒情感上的共鳴，不能很好地使幼兒形成節(jié)約意識。

杜威認(rèn)為，“教學(xué)不是預(yù)先準(zhǔn)備好的，它是首先被感覺到需要，然后邊實驗邊進(jìn)行的。”教師在設(shè)計教育活動時，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗，比如針對“幼兒洗手時，將水龍頭開得很大，擦肥皂和搓手時水一直在流淌”這一普遍想象，設(shè)計“洗手節(jié)水不浪費”活動。引導(dǎo)幼兒洗手時，水量要適中，擦肥皂時關(guān)上水龍頭，搓手時再將水龍頭打開。還可合理開展拓展活動，如讓幼兒經(jīng)常觀察泔水桶里的剩飯剩菜，活動室里沒人，電視、電燈、空調(diào)是否還在運轉(zhuǎn)等。這些教育活動都是孩子們真實生活的一部分，這樣，幼兒對“節(jié)約”的理解和運用也就體現(xiàn)在真實的日常生活中。

二、廢物利用我能行

《幼兒園教育綱要》強(qiáng)調(diào)，在幼兒教育中，教師是活動的組織者、參與者與合作者。因此我們對教學(xué)活動的設(shè)計，除了要求孩子有節(jié)約的意識外，有時還要求孩子有一定的“節(jié)約”經(jīng)驗的新層面。在節(jié)約教育的游戲活動過程中，教師要適時地進(jìn)行參與、指導(dǎo)，激發(fā)幼兒“節(jié)約環(huán)保我能行”的意識，充分調(diào)動其主動參與的積極性，使他們始終保持著濃厚的興趣，有效培養(yǎng)幼兒的節(jié)約習(xí)慣與節(jié)約能力。如使他們明白平時用過的紙張、廢舊塑料瓶等可以重復(fù)利用：利用用過的紙張做小紙桶盛放小物品;用廢舊塑料瓶制作小玩具等。這就給我們提出了要求——讓這一“新的層面的節(jié)約經(jīng)驗”能真實地走進(jìn)幼兒的日常生活實際。

我注重在班級室內(nèi)和幼兒共同開展“廢物利用我能行”的區(qū)角布置活動。如在“娃娃家過新年”主題活動中，用廢棄的紙杯做燈籠，用收集的多彩的糖塊包裝紙做成各種精美的糖果;在室內(nèi)的“益智區(qū)”，用冰糕棍拼成自己童話中的森林小屋;用塑料瓶蓋制作成好玩的瓶蓋畫、迷宮盒、學(xué)習(xí)棋等。活動中，教師和幼兒一起觀察、記錄、比較、討論、交流，將幼兒帶入一種自然的、可以理解的、有變化的、近距離的、真實的生活實際之中。在整個游戲活動的開展中，教師應(yīng)想辦法激發(fā)幼兒對“廢物利用我能行”活動的興趣，滿足他們對活動的好奇心，培養(yǎng)幼兒的“廢物利用我能行”良好習(xí)慣與能力。這樣，我們的教學(xué)活動的開展，也就做到了真正有效。

三、夏天洗澡太陽能

“太陽能熱水器與電熱水器、燃?xì)鉄崴飨啾容^有什么優(yōu)勢？”這個問題的提出與設(shè)計，在一些優(yōu)秀的教學(xué)課例中不時出現(xiàn)。我也曾嘗試著在實際的教學(xué)中引入這一教學(xué)活動。可經(jīng)過多年的實踐發(fā)現(xiàn)，這一問題其實離幼兒的生活實際是有一定距離的。依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，他們在充分利用可再生資源的理解上是有難度的。

夏天天氣熱、溫度高，經(jīng)常用太陽能熱水器洗澡，是幼兒在家庭中的生活實際。教學(xué)拓展中，教師可以緊緊結(jié)合幼兒這一生活實際，讓他們交流自己家庭中冬天、夏天用不同熱水器洗澡的生活經(jīng)驗。進(jìn)而使孩子能理解什么是“可再生資源”，如太陽能、地?zé)崮?、潮汐能等。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，也達(dá)成幼兒“節(jié)約”經(jīng)驗的最高層次，收到較好的教育教學(xué)效果。

四、常態(tài)化的培養(yǎng)——節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成

杜威認(rèn)為：“教育做法都是在生活小節(jié)中注意的，任何事都可以轉(zhuǎn)化為教育的契機(jī)，生活即教育?！币虼耍囵B(yǎng)幼兒節(jié)約意識，要在孩子有目的地搜索、操作、檢測活動的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)其節(jié)約的習(xí)慣與能力并形成常態(tài)化。一定意義上，這也是對幼兒進(jìn)行節(jié)約教育活動，讓幼兒在生活中真正學(xué)會節(jié)約的終極目標(biāo)。

反觀現(xiàn)實：活動室里沒有人，電燈、空調(diào)開著，電表在飛快地轉(zhuǎn)動;幼兒洗手時，將水龍頭開得很大，擦肥皂和搓手時水一直在流淌，洗完手后，水漏處的水還打著漩渦等。要培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識就要關(guān)注一個個的細(xì)節(jié)，而要實現(xiàn)幼兒“節(jié)約認(rèn)知”與“節(jié)約行為”的有機(jī)統(tǒng)一，使幼兒的責(zé)任感和行為的自我控制能力逐步發(fā)展，就需要教師不斷探索和嘗試解決問題，從而實現(xiàn)幼兒節(jié)約教學(xué)的目標(biāo)。

（一）家園活動話節(jié)約

我注重利用“家園活動”這一教育活動平臺，培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)約習(xí)慣：引導(dǎo)家長和孩子共同設(shè)計家庭節(jié)約用水、用電計劃，并緊緊圍繞“洗手節(jié)水不浪費”“廢物利用我能行”“夏天洗澡太陽能”等核心活動帶到幼兒園進(jìn)行交流。實踐證明，我班幼兒的節(jié)約習(xí)慣與能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

（二）營造節(jié)約環(huán)境。

杜威曾說：“提供一個有材料、有用具、有資源的環(huán)境，并指導(dǎo)他們恰當(dāng)?shù)剡\作?！苯處熓紫纫獮橛變籂I造一個形成節(jié)約意識的環(huán)境。一個適宜的教育環(huán)境無疑是實現(xiàn)教育目標(biāo)的需要。比如，利用幼兒的區(qū)域活動角，設(shè)計節(jié)約提示圖片，有針對性地進(jìn)行日常生活節(jié)約活動：教師隨時提醒幼兒按照節(jié)約圖片的要求做，及時表揚(yáng)會節(jié)約的幼兒;設(shè)立班級“資源箱”，收集生活中的廢舊材料，用于幼兒游戲、區(qū)域活動等。

教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是讓幼兒養(yǎng)成意識，以及如何解決問題。因此為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的節(jié)約教育環(huán)境，并且緊密結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗，設(shè)計、借助適合幼兒階段特點的“洗手節(jié)水不浪費”“廢物利用我能行”“夏天洗澡太陽能”活動圖片，能更好地幫助幼兒形成節(jié)約意識，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣。

總之，教師要緊緊結(jié)合幼兒的特殊年齡特點和生活經(jīng)驗，讓幼兒用眼睛去尋找并發(fā)現(xiàn)自己日常生活實際中的節(jié)約、環(huán)保問題，這樣教師設(shè)計、實施的“節(jié)約”教學(xué)活動才會更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]約翰﹒杜威，趙祥麟，任中印，吳志宏譯.學(xué)校與社會﹒明日之學(xué)校[M].人民教育出版社，2005：47，207.

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