張巧玲

【摘 要】隨著新課程改革不斷推廣深入，與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)同樣面臨著諸多的考驗(yàn)和問題。本文就體育課教些什么，該怎樣教提出一些新的嘗試。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；體育；興趣；差異

傳統(tǒng)體育教學(xué)是把增強(qiáng)體質(zhì)作為第一目的，而新課程則把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小異，其實(shí)反映了教學(xué)理念的一個(gè)飛躍。在新課改下到底怎么上好體育課呢？近年來我在體育課教學(xué)上做了一些新的嘗試。在此，談?wù)勛约旱目捶ㄅc大家一起交流。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，激發(fā)參與的熱情

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)是要求把發(fā)展學(xué)生放在第一位，在這一新理念的體育教學(xué)下，關(guān)注每一名學(xué)生的身體發(fā)育和學(xué)習(xí)需要。作為體育教師，必須緊緊圍繞新課改中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與這一主線來開展各種師生互動(dòng)。為此，我們要盡量做好五要三不這一教學(xué)環(huán)節(jié)。五要即：要盡量提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與率；要盡量激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)的興趣；要盡量把學(xué)生的眼光引向教材外那無邊無際的運(yùn)動(dòng)空間；要盡量為學(xué)生營(yíng)造一片自由鍛煉的空間；要盡量寬容、對(duì)待學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否定學(xué)生；不挖苦、斥責(zé)學(xué)生；不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂，這就是新課改下體育教學(xué)改革的方向與歸宿。

2.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生的差異等來構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)方式。讓每位學(xué)生都能好學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，對(duì)體育學(xué)習(xí)抱有極大的興趣，這是教學(xué)的第一步。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。這一基本理念說明了無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。從某種意義上講，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣比關(guān)注學(xué)生的技能掌握更重要。例如《籃球課游戲》活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師出示籃球后，沒有示范動(dòng)作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學(xué)生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動(dòng)中教師留意觀察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請(qǐng)這些同學(xué)示范，其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)，最后教師將學(xué)生們想到的動(dòng)作綜合成游戲。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，還可以使他們獲得探索成功的喜悅感和滿足感，增強(qiáng)他們的自信和獨(dú)立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.多形式、多手段引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與

學(xué)生的天性是好奇、好動(dòng)，但當(dāng)今不少學(xué)生對(duì)學(xué)校的體育課并不太感興趣，這是由于我們的體育教學(xué)無論是組織安排，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都太過于成人化，太注意傳授運(yùn)動(dòng)技能，而忽視了學(xué)生的興趣和個(gè)性，造成學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)而不喜歡體育課的現(xiàn)象。我們可以在體育教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)能較好地解決這類問題。情境教學(xué)法是一種寓教材內(nèi)容于各種有益的活動(dòng)情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。可以在課堂上通過實(shí)物演示情境，音樂渲染情境，角色扮演情境，語言描繪情境等方法，把學(xué)生引入到一定情境當(dāng)中，使他們產(chǎn)生愉快的心理和情緒體驗(yàn)，提高他們產(chǎn)生愉快的心理感受和情緒體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。教學(xué)過程中經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的場(chǎng)面：以生活展現(xiàn)情境、以實(shí)物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會(huì)情境、以語言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛好的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解教材，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。

二、要樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)新觀念

學(xué)生是主體，是教學(xué)的對(duì)象。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況如何？掌握知識(shí)的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動(dòng)作做的如何？當(dāng)然，正確規(guī)范的動(dòng)作示范和生動(dòng)形象的講解也是提高課堂教學(xué)效果的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的具體情況，特點(diǎn)和差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)去組織教學(xué)。俗話說：“口動(dòng)百遍，不如手動(dòng)一遍”。體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認(rèn)真的練習(xí)，才能最終達(dá)到提高體育課堂教學(xué)效果的目的。要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位?？扇绾巫寣W(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)卻不是一件容易的事。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。教師在教法上，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生也體會(huì)到自己對(duì)教學(xué)的積極參與。在教學(xué)中，讓動(dòng)作掌握好的同學(xué)為大家做示范，同時(shí)給大家講講自己掌握動(dòng)作的心得體會(huì)。這樣一來，既給了一些同學(xué)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)其他同學(xué)起到了激勵(lì)的作用，讓他們知道只要你認(rèn)真練習(xí)，同樣也能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

三、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都從中受益

基于先天遺傳和后天環(huán)境、教育等因素的不同，學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能以及性格、能力等心理特征也有不同。如果教師在課堂中采用單一教學(xué)內(nèi)容和方法，就會(huì)無法滿足學(xué)生在課堂中的各種心理需求，從而使學(xué)生產(chǎn)生失落感、失敗感，無法獲得成功的體驗(yàn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。為此，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的各種心理需求，采取不同的教學(xué)措施。教師對(duì)學(xué)生要有期望。期望就是教師對(duì)學(xué)生所做的關(guān)于當(dāng)前和未來體育和課堂表現(xiàn)的積極性推斷和預(yù)測(cè)。教師對(duì)學(xué)生有了期望，學(xué)生才會(huì)按照教師所期望的那樣去努力，去獲得進(jìn)步，學(xué)生只要有一點(diǎn)進(jìn)步都要去肯定他、鼓勵(lì)他。并及時(shí)表揚(yáng)和贊美。常言道：失敗乃成功之母。一個(gè)教師只要擁有全新的教育理念，只要能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，其教學(xué)活動(dòng)勢(shì)必會(huì)讓每一位學(xué)生都受益。

四、做好教學(xué)評(píng)價(jià)和課后反思

體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要采取了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師與學(xué)生互評(píng)等方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)中，以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、能力發(fā)展為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅有利提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為教師的工作提供了具體、準(zhǔn)確的教學(xué)信息。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)的參與，還有利于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)和鍛煉學(xué)生相互合作的能力，是每位教師不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。而課后反思，同樣對(duì)每位體育教師今后的教學(xué)也是非常必要。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇得說過：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”，所以說，教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐表明：很多體育教師在課的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)方面較為重視，但在課堂教學(xué)后的反思和總結(jié)方面就做得很不夠，這值得引起我們的重視。因此，作為體育教師，及時(shí)反思教學(xué)過程的成敗和得失，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，只有不斷地進(jìn)行反思，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學(xué)效果。

總之，新課改下的體育教學(xué)，要使學(xué)生身體健康、心理健康，達(dá)到“健康第一”的要求，教師還需不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、體育課程的改革和學(xué)生的成長(zhǎng)，才能保證自己上好每一節(jié)體育課。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓金鐵.如何在新課標(biāo)下上好體育課[J].成才之路，2009年35期.