黃佳勇

如何教好中學語文？這是許多站在講臺上的老師而言，恐怕都是一個不容小視的問題。正所謂是仁者見仁，智者見智。我在教學過程中，嘗試了很多種方法，其目的就是為了培養(yǎng)學生的自學能力，使學生以主人翁的姿態(tài)獲取知識，增強能力，在教學實踐中收到了較好的效果，具體如下：

一、啟發(fā)式的教學方式：

教師在教學中要積極調動學生的主動性、自覺性和積極性：通過啟發(fā)、引導激發(fā)學生主動求知識、獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。換而言之，啟發(fā)式教學是實施素質教育的重要方法之一。它強調教師在教學中的引導作用，防止了片面強調教師的權威性，通過教師的啟發(fā)與引導，能夠培養(yǎng)學生的興趣、求知的欲望和探究精神。

二、以學生為主的教學方法；

過去的應試教育強調教師在課堂上“填鴨式”的教學方法，這種教學方法扼殺了學生的積極性，從整體上不利于學生的智力發(fā)展。以前的“滿堂灌”“填鴨式”等教學方法容易使教師形成一種千篇一律的課堂教學模式，把上課變成了一項生產(chǎn)過程，變成了背景介紹，作者介紹，分段，歸納中心，寫作特點等幾個環(huán)節(jié)。這種方式將一篇生動的課文變得支離破碎；而以學生為主的教學模式則側重于教師在教學過程中培訓學生學習的積極主動性；

（一）情景教學法；它是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面型人才的理論指導下的一種創(chuàng)新教學方式。這種教學的特點表現(xiàn)在：1、強調要注重感情教育；2、注重培養(yǎng)學生的審美情趣和愛好，充分發(fā)揮和挖掘語文課的教育功能；3、強調師生的情感應該相互交融與文章中，形成主客觀相統(tǒng)一的審美境界，使學生獲得美的感受與審美情操升華，進而使學生的思維水平不斷提高。例如朱自清的《背影》，這是一篇比較傳統(tǒng)的文章，對于學生來講，由于時代變遷，作者在課文中所表達的情感不容易得到學生的共鳴，但是父子間的情感是永恒不變的。因此，教師可以在教學過程中采用情鏡教學，讓學生回憶自己同父親之間的感情，或者是通過觀看一些精彩的視頻片段來幫助學生理解課文的內容與情感。

（二）分組討論合作法；小組合作討論要求教師做到優(yōu)質分組，在分組之后使學生能夠在小組中相互討論、互相進步。采用小組合作的學習方法是實現(xiàn)素質教育的一種有效方式，突出了學生的學習主體地位。例如老師在講《盲孩子和他的影子》時，作者首先在教學目標的要求下向學生提出問題并要求學生相互討論，要求每組發(fā)言。教師在學生討論的間隙要參與到學生中，對出現(xiàn)的問題及時加以引導，避免使討論流于形式。

三、綜述

初中語文教學方法的改革其實是處理好兩種關系；一是正確處理好教學方法與學習方式的關系；現(xiàn)代語文教學與傳統(tǒng)教學的最大區(qū)別就是，教學與學法的統(tǒng)一。葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教：‘教是學習的前提，‘不教是學習的目的；要想達到‘不需要教，必須先教”。教的過程既是講授知識的過程又是傳授方式的過程，特別是對學習方法的講解。將教學方法和學習方法統(tǒng)一起來的最終目的是達到教師自己的教學方法變成學生自己的學習方式。另外一種是教學方法的繼承與創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育教學方法的形成和發(fā)展，是隨著現(xiàn)代教育思維產(chǎn)生和發(fā)展逐步形成和完善的，并在此前的教育教學基礎上逐步豐富和提升的。